安彥彥 徐趁麗

摘 要：高校思想政治課線上教學(xué)有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于提高思想政治課教學(xué)效果。高校思想政治課教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，把握思想政治課線上教學(xué)現(xiàn)狀，分析思想政治課線上教學(xué)的特征，從多個方面入手提高思想政治課線上教學(xué)實效性。要注重提高對思想政治線上課堂掌控能力，保證學(xué)生始終“在線”;提高線上課堂語言能力，使學(xué)生“入腦入心”;采用“多維”線上課堂樣態(tài)，使“教”必有應(yīng)、“學(xué)”有所期;加強“智慧教育”建設(shè)，使教學(xué)環(huán)境夠“硬”。

關(guān)鍵詞：思想政治課;思想政治教育;線上教學(xué);人才培養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：G641;G711 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）01-0010-03

在互聯(lián)網(wǎng)時代，線上教學(xué)是高校思想政治課必然選擇的一種現(xiàn)代教學(xué)模式，線上教學(xué)有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于提高思想政治課教學(xué)效果。高校思想政治課教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，把握線上教學(xué)的現(xiàn)狀、特征，從提高課堂掌控能力、提高課堂語言能力、改變線上課堂樣態(tài)、加強“智慧教育”建設(shè)等方面提高思想政治課線上教學(xué)實效性。

一、高校思想政治課線上教學(xué)現(xiàn)狀

為了更好地了解高校思想政治課線上教學(xué)現(xiàn)狀，筆者采取隨機抽樣的方式發(fā)放調(diào)查問卷500 份，其中教師50份，學(xué)生450份，回收教師有效問卷 46 份，學(xué)生有效問卷 423份，有效回收率分別為 92%、94%。調(diào)查顯示，高校思想政治課線上教學(xué)現(xiàn)狀有以下三個方面的表現(xiàn)。一是應(yīng)用范圍普遍化，絕大多數(shù)思想政治課教師廣泛使用線上教學(xué)平臺開展教學(xué)活動，線上教學(xué)已經(jīng)涵蓋課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié);二是應(yīng)用方式多元化，表現(xiàn)為教學(xué)平臺和教學(xué)軟件多種多樣，教學(xué)形式豐富多彩，線上教學(xué)輔助手段靈活便捷;三是應(yīng)用效果明顯化，線上教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)方式，縮短了師生距離，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

從調(diào)查問卷及訪談情況來看，線上教學(xué)受到師生普遍認(rèn)可，但同時也存在一些不可回避的問題，如偶爾出現(xiàn)的教學(xué)平臺崩潰、網(wǎng)絡(luò)擁堵、學(xué)生上網(wǎng)課設(shè)備有故障等。除此之外，更大的挑戰(zhàn)在于線上教學(xué)對學(xué)生的自覺性有著較高的要求，一旦學(xué)生自律性較差、學(xué)習(xí)積極性不高，則教師很難有效開展線上教學(xué)。這就要求教師不但要熟練使用線上教學(xué)平臺，還要精心做好教學(xué)設(shè)計，在開展線上教學(xué)過程中加強對學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)，正確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。如何突破線上教學(xué)的困境，補齊線上教學(xué)的短板，有效落實立德樹人的根本任務(wù)，是當(dāng)前高校思想政治課教師亟待解決的主要問題。

二、高校思想政治課線上教學(xué)的特征

1.數(shù)據(jù)化是高校思想政治課線上教學(xué)的本質(zhì)特征

大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能在高校思想政治課線上教學(xué)中的使用，互聯(lián)網(wǎng)作用的充分發(fā)揮，使現(xiàn)代高校思想政治課線上教學(xué)與傳統(tǒng)思想政治課線下教學(xué)區(qū)別開來。數(shù)據(jù)化貫穿于課前、課中、課后全過程，教師可以隨時隨地掌握教情、學(xué)情，依據(jù)需要設(shè)定相關(guān)指標(biāo)，提取相關(guān)數(shù)據(jù)，進行結(jié)果研究、分析和決策，避免人工分析的主觀因素。

2.交互性是高校思想政治課線上教學(xué)的典型特征

無論是線下教學(xué)還是線上教學(xué)，都是教師和學(xué)生、教和學(xué)雙向互動的過程。但是，思想政治課線上教學(xué)由于使用功能強大的網(wǎng)絡(luò)平臺和智能化的教學(xué)工具，使教師和學(xué)生、教和學(xué)可以實現(xiàn)立體化無障礙的溝通與交流。與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，線上教學(xué)能夠拓展教師和學(xué)生溝通與交流的廣度和深度，使交互性更加鮮明和典型。

3.開放性、探究性、個性化是高校思想政治課線上教學(xué)的鮮明特征

傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)依賴于教室有限的空間和課堂有限的教學(xué)時間，而思想政治課線上教學(xué)借助信息技術(shù)支持的各種智能化模式，打破了時空限制，延展了教室空間和課堂教學(xué)時間，使得教室更為開放、課堂活動更為開放。傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)往往采用灌輸式教學(xué)方法，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，而思想政治課線上教學(xué)則更傾向于采用案例討論教學(xué)法、情境教學(xué)法，課堂教學(xué)氣氛相對活躍。思想政治課線上教學(xué)重視通過課前預(yù)習(xí)測評分析和課中隨堂測驗即時分析，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力評估，有針對性地制定教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略，真正實現(xiàn)“一對一”的個性化教學(xué)。

三、高校提高思想政治課線上教學(xué)實效性的途徑

1.提高對思想政治線上課堂掌控能力，保證學(xué)生始終“在線”

線上教學(xué)模式雖不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，但在實際教學(xué)中，線上教學(xué)不可能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式而存在，線上教學(xué)活動的完成與傳統(tǒng)教學(xué)活動的完成有很多共性。比如兩者雖實施教學(xué)活動的場域不同，但對施教者、施教對象、完整的課堂形態(tài)等的要求是一樣的，兩者都要求“老師教得好”“學(xué)生學(xué)得會”“課堂教學(xué)時效性強”。在教學(xué)實踐中，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師有這樣的共識：從課堂氛圍觀察，一節(jié)完整的課基本上可劃分為平靜時段、高潮時段、倦怠時段。因此，要把握好課堂效果，就必須把握好各時段，盡量延長課堂高潮時段，縮短課堂倦怠時段。線上課堂亦如此，它是立足于“互聯(lián)網(wǎng)”并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式，是互聯(lián)網(wǎng)功能支持下的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、傳統(tǒng)教學(xué)流程的再造。一般來說，線上教學(xué)呈現(xiàn)方式有直播和錄播兩種形式，無論是直播還是錄播，首先要實現(xiàn)的是要保證學(xué)生始終“在線”，若出現(xiàn)一定量的學(xué)生“掉線”，就說明課堂低效或無效。眾所周知，學(xué)生的課堂注意力是有限的。調(diào)查顯示，一般來說如果課堂上幻燈片保持不動，純聽聲音，學(xué)生聽課3分鐘到5分鐘就會走神;如果課堂幻燈片適時切換播放，學(xué)生上課大致能專注15分鐘到20分鐘。同樣的授課內(nèi)容，如果教師注重說話的藝術(shù)和出鏡的效果，就能使學(xué)生專注更長時間。因此，線上教學(xué)需要面對這個現(xiàn)實，選擇在線授課方式的順序應(yīng)為：首選直播（出鏡直播、語音直播），次選錄播。思想政治教師需要依據(jù)線上課程的特點對教學(xué)內(nèi)容進行合理組織，依據(jù)授課形式和內(nèi)容預(yù)判學(xué)生課堂“在線”率，做到提前上線，調(diào)試設(shè)備，適時“暖場”，并在課堂倦怠時段適當(dāng)穿插微知識點，注重師生互動，盡量延長課堂高潮時段，有效掌控課堂節(jié)奏。

2.提高線上課堂語言能力，使學(xué)生“入腦入心”

課堂語言能力是思想政治課教師核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，教師的語言能力對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。傳統(tǒng)課堂上語言生動有趣的教師就很受推崇，線上課堂對教師的教學(xué)語言則有更高的要求，教學(xué)語言形象有趣、通俗易懂的思想政治課教師能夠緊緊吸引學(xué)生的眼球，進而使學(xué)生喜歡上線上思想政治課。教師要想提高線上課堂語言能力，可以從以下三方面著手。一是線上課堂語言要富有表現(xiàn)力，不僅能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容清晰地傳授知識，而且要流暢準(zhǔn)確、風(fēng)趣機智、啟智導(dǎo)學(xué)。因為線上教學(xué)更需要關(guān)注教學(xué)語言的鮮活生動，這是吸引學(xué)生注意力非常關(guān)鍵的因素。尤其是在教師不開攝像頭進行語音直播的環(huán)境下，學(xué)生主要通過教師的語言節(jié)奏感受課堂節(jié)奏，更需要教師注重語言的藝術(shù)性。二是線上課堂語言要準(zhǔn)確、精練，突出重點。部分教師在面授課堂中不太在意的口頭禪或閑雜語言，直播時要努力避免，否則會占用學(xué)生關(guān)注的時間，不僅不利于營造良好的教學(xué)氛圍，反而可能分散學(xué)生的精力。教師進行線上教學(xué)時要比傳統(tǒng)面授更加審慎地凝練教案講稿，提高自己的語言水平，做到有條理、有層次，用簡潔的語言闡述核心知識、核心觀點，不能想到哪兒說哪兒。三是語言要接地氣，貼近學(xué)生的年齡認(rèn)知。要熟悉學(xué)生的語言習(xí)慣，以學(xué)生喜歡并且有趣的語言表達方式，增強課堂的吸引力。需要注意的是，直播課堂一定不要出現(xiàn)沉默的時間段，即便學(xué)生在做習(xí)題，教師也可以說一些輕松的話或者播放背景音樂，否則會讓雙方都高度懷疑自己是否還在線上。

3.采用“多維”線上課堂樣態(tài)，使“教”必有應(yīng)、“學(xué)”有所期

線上教學(xué)最大的短板是缺乏現(xiàn)場感，教師與學(xué)生之間沒有面對面的語言和眼神交流，如果教師只是延續(xù)面授課堂“我講你聽”的單線傳輸，可能會出現(xiàn)教與學(xué)的分離，致使教學(xué)效果大打折扣。因此，打破線上教學(xué)的交互局限，采用“多維”線上課堂樣態(tài)，由單向直播向協(xié)同互動不斷演進，才能保證每一堂線上思想政治課都能成為精彩一課，讓學(xué)生有所收獲。首先，課前通過授課班級的QQ群或微信群征集學(xué)生感興趣的話題，將學(xué)生需求與課程目標(biāo)對接，再通過線上教學(xué)平臺發(fā)布課程介紹和學(xué)習(xí)任務(wù)清單，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致了解、對學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)牢記于心。其次，課上根據(jù)教學(xué)方案靈活運用網(wǎng)絡(luò)直播平臺進行授課，并利用平臺互動功能如點名、連麥等請學(xué)生主動發(fā)言，這樣既能提醒學(xué)生保持學(xué)習(xí)注意力，又能有效促進師生互動，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識點掌握情況，實現(xiàn)線上教學(xué)的精講與線上即時交流互動相結(jié)合。最后，課后發(fā)布關(guān)于已學(xué)內(nèi)容的線上作業(yè)，提醒學(xué)生按時完成并及時批改、回復(fù)學(xué)生提出的問題。

4.加強“智慧教育”建設(shè)，使教學(xué)環(huán)境夠“硬”

主動適應(yīng)智能網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展要求，加強“智慧教育”建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建實踐創(chuàng)新平臺，推動思想政治課與信息技術(shù)深度融合，是新時代高校思想政治課教學(xué)改革的必然趨勢。高校思想政治課“智慧教育”建設(shè)需要多方參與、協(xié)同推進，具體來說可以從以下三個方面著手。一是提升思想政治課教師信息化素養(yǎng)，充分調(diào)動思想政治課教師開展“智慧教育”的積極性與主動性，發(fā)揮智慧課堂在優(yōu)化思想政治課教學(xué)、提高育人實效方面的作用，夯實思想政治課教師理論功底，提高思想政治課教師的信息化教學(xué)能力，讓思想政治課堂變得有滋有味、有聲有色。二是從軟硬件入手，加強承載智慧課堂學(xué)習(xí)、考試、互動、交流的技術(shù)輔助平臺系統(tǒng)建設(shè)。軟件方面包括智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、交互系統(tǒng)、管理系統(tǒng)和評價系統(tǒng)等，硬件方面包括智能黑板、智能多媒體設(shè)備、云平臺、服務(wù)器等。三是推動思想政治課線上教學(xué)跨地區(qū)、跨學(xué)校協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成全面覆蓋、統(tǒng)一接入、統(tǒng)籌利用的思想政治課數(shù)據(jù)共享大平臺，為思想政治課線上教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。

四、結(jié)語

高校思想政治課線上教學(xué)不易，所耗費的氣力、所面對的挑戰(zhàn)甚至超過面授課堂。思政教師要注重提高對思想政治線上課堂掌控能力，保證學(xué)生始終“在線”;提高線上課堂語言能力，使學(xué)生“入腦入心”;采用“多維”線上課堂樣態(tài)，使“教”必有應(yīng)、“學(xué)”有所期;加強“智慧教育”建設(shè)，使教學(xué)環(huán)境夠“硬”。這樣邊探索、邊總結(jié)、邊完善，才能把建在云端的課程深深烙印在學(xué)生心里，真正提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

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Exploration of Online Teaching of Ideological and Political Course in Colleges and Universities Based on Internet

An Yanyan1， Xu Chenli2

（1. Hainan College of Economics and Business， Haikou 571127， China; 2. Haikou University of Economics， Haikou 571127， China）

Abstract： Online teaching of ideological and political course in colleges and universities is conducive to expand students' learning space， stimulate students' learning interest， and improve the teaching effect of ideological and political course. College ideological and political teachers should make full use of the network platform， grasp the current situation of ideological and political online teaching， analyze the characteristics of ideological and political online teaching， and improve the effectiveness of ideological and political online teaching from many aspects. We should pay attention to improving the ability to control the ideological and political online classroom and ensure that students are always "online"; improve the language ability of online classroom and make students "enter the brain and heart"; adopt the "multi-dimensional" online classroom mode， so that "teaching" must have a response and "learning" has a period; strengthen the construction of "wisdom education" to make the teaching environment "hard enough".

Key words： ideological and political course; ideological and political education; online teaching; talent cultivate; teaching strategy