何義恩

摘要：當下教育改革對傳統(tǒng)的教學方法提出了很大挑戰(zhàn)，在初中語文教學要突出多功能教學，即提高學生的理論知識，培養(yǎng)實踐技能，著重探索過程，聚焦解決方法，建成情感道德標準與健康的價值觀。在這個形勢下，語文教學的核心任務就是要實現(xiàn)語教學高度有效性。

關鍵詞：初中語文;教學有效性;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-434

語文教學對于學生的未來發(fā)展有著不可小覷的意義，語文學科的有效學習，不僅能豐富學生的文化情感交流，提高學生的溝通交流以及表達能力，更重要的是能培養(yǎng)學生的道德認同感、同理心與建立健全人格，為學生在幼年時期建立正確多樣的價值觀[1]。而語文教學深受傳統(tǒng)教育模式的影響，教育往往遵循“照本宣科”的老模式，使得語文教學的有效性大打折扣。在目前教學改革的時代大潮下，語文教學更應該突出學生自主參與性在教學過程中的重要地位，豐富學生在學習過程中的知識來源，提高學習體驗感，提高語文教學的有效性[2]。

一、教學方式多樣化

隨著科學技術的進步，教學方式不再局限于傳統(tǒng)的板書宣講，多種先進的技術手段和多媒體教學方式被進入課堂。老師可以充分利用網(wǎng)絡教學資源來裝點教學進程，例如，在學習古典名著時，可以為學生播放各種古典名著改編的影視作品，不僅能有助于學生更好地理解文章寫作的歷史背景和人物心理，還可以提高學生對課堂的興趣，提高學生對語文學習的參與度，激發(fā)學生的好奇心。

此外，在課堂的引導階段，可以改變傳統(tǒng)的教學方法，合理設置多樣的教學情境，抓住學生的注意力，讓學生更好地進入課程學習，增加學生對語文學習的興趣，提高學生對文章內容學習的自主探索能力。

二、教學目的全面化

在語文教學的過程中，教學目的不是讓學生對這一篇文章有把握有認識，而是應該更加全面培養(yǎng)學生的各種能力。語文教學從來不是一點教學，而是以點成線，以線帶面，從各個方面入手，提高學生各方面的綜合能力。

教師要通過文章教學，提高學生的語言表達能力，讓學生做到心中有話能言，且言之有理，言之有意，能夠毫無障礙地直抒胸臆，這是語文教學對學生教育的目的之一。此外，語文教學還要鍛煉學生的理解能力和感知能力，對這個世界各種事物變化的感知，對他人情緒的感知，對快樂幸福的感知，對不幸苦難的感知，對他人的理解，對自己的理解，這都是一個人在人格建成過程中必不可少的一部分，鍛煉學生的這種能力，不僅能幫助學生理解語文學習的魅力，幫助學生成為一個在品質上善良、正直，性格健全的人，這也正是我們素質教育的最終目的。

此外，語文作為一門重要的基礎學科，它的教學目的是通過語文學習，將學生引入到一個更廣博更浩瀚的知識世界，增加學生對知識的探索欲的同時也提高學生對知識的理解能力與把握能力，這也是語文學科作為入門學科基礎學科的重要目的之一。所以，在語文教學過程中，教師可以將文章的內容引申，逐步深化，與其他課程相聯(lián)系，引導學生的好奇心與探索欲，增加學生對歷史、地理、音樂、美術等其他學科的探索興趣與能力，從而達到學生綜合能力的全面提升。

三、教學質量高效化

在課堂學習中，要注意提高學生的參與度，逐漸將以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的合作探討模式。在這個過程中，雖然學生的參與度和自由度提高，但并不意味著老師的工作量減少，而是面臨著更嚴峻的教育任務。在教學之前，老師要根據(jù)學習內容和教學目的合理布置教學內容。這要求老師在教學前做好大量的準備工作，對課程文章的背景、內容、引申教育方向都有更好的把握。在課程教學中，教師要時刻注意學生的參與程度以及對課程的理解能力，合理調整教學深度，幫助學生更好地掌握知識。在課程結束后，老師要根據(jù)學生的具體學習能力和學生基礎，合理把控課后作業(yè)，幫助學生回憶和鞏固課堂所學的知識，增加學生對文章內涵的深入理解與把握，還可以鍛煉學生的獨立思考能力。

四、教學過程生活化

語文與學生生活聯(lián)系緊密，教師要合理利用語文這一重要性質，將學習過程從課堂延伸到日常生活中，加強學生認識到語文學習與日常生活的聯(lián)系性，這樣才能真正鍛煉學生的綜合實踐能力，達到素質教育的最終目標。例如在學習描寫景色的文章時，可以讓學生進行參與討論，說說自己印象深刻的景色，用自己的語言進行描述等等。通過這些與生活的聯(lián)系，讓學生深刻地認識到語文學習在現(xiàn)實生活中的存在，了解語文學習的價值，也對提高學生的觀察認知能力和表達總結能力具有重要意義。

結語：初中處于學生價值觀建成的重要時期，初中語文教學的指導意義更不該被忽視，在這個過程中，語文教學有效性的提高對于初中教學的成功與否至關重要，教育模式的完善不是一日之功，需要在很長的時間在教學過程中不斷探索，積極調整，提煉出高效合理的教學方式加以應用，以上探討的教學方式只是基于理論給出的建議，還需要在實踐中進行磨合，形成能提高初中語文教學高效性的最終策略。

參考文獻

[1]顧繼蓉.淺談提高初中語文教學有效性的策略研究[J].神州，2018：190.

[2]廖霞漪.提高初中語文教學有效性的策略研究[J].語文課內外，2019：33.