楊彬

摘要：隨著新課標理念的全面實施，初中英語閱讀教學方式發(fā)生了很大的變化，更加注重讓學生自己去接觸閱讀材料，鍛煉學生的閱讀能力。為此，廣大初中英語教育實踐者需要在新課標理念的武裝下，進一步完善自身的閱讀教學方式，對學生進行系統(tǒng)、正確的閱讀指導，從而能夠很好地實現(xiàn)提升初中生英語閱讀理解能力的目標。

關鍵詞：新時期;初中英語閱讀教學;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-345

以往將應試作為目標，總是向學生傳遞閱讀文本中的關鍵英語語言知識點，卻很少向學生傳遞閱讀技巧的教學方式在短期內取得了一定的成效，但是卻局限了學生的思維，學生不能獨立對新的文本進行深入分析，從長遠來看是很不劃算的。鑒于此，在新時期的教育背景下，廣大初中英語教育實踐者需要打造一個新型的英語閱讀教育教學局面，讓學生在新課堂中學到一定的閱讀本領，得到獨立、自由發(fā)展，從而能夠促進現(xiàn)代化初中英語閱讀教學的進一步建設。下面，我將對新時期下初中英語閱讀教學策略進行一番研究。

一、創(chuàng)新教學方式，維持閱讀熱情

初中英語教師將多種創(chuàng)新的、切實可行的教學策略引入到英語閱讀教學課堂，讓學生感受到英語閱讀教學的極大改變，對英語閱讀教學產(chǎn)生一個良好的印象，可以促進學生閱讀學習熱情的良好維持，助力初中英語閱讀教學工作的高效、有序開展。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極對自身的閱讀教學方式進行進一步的創(chuàng)新，讓英語閱讀教學跟上時代發(fā)展的腳步，從而能夠更好地滿足學生日益變大的胃口。

例如，以“Save?our?world.”為例，首先，我為學生播放了與環(huán)境污染有關的視頻，并讓學生討論了應該怎樣保護我們賴以生存的環(huán)境，將學生的思維都聚集到了閱讀教學課堂當中。然后，我為小組學生布置了以下任務：合作探索教材文本，明確文章講述的內容，并找出自己認為比較重要的知識點。之后，小組中的每位成員都說了說自己對文章的認識以及自己找到的重難點知識，通過相互之間的補充，深入掌握了文本的主旨以及所蘊含的知識點。最后，我對表現(xiàn)較好的小組學生進行了表揚，使學生更加期待下一次的合作閱讀學習。總之，對機械、呆板的閱讀教學方式進行有效的創(chuàng)新，使學生深刻感受到了英語閱讀學習的極大魅力，充分調動了學生的能動性，提升了初中英語閱讀教學高效性。

二、指導閱讀方法，增強閱讀技能

初中英語教師轉變以往授人以魚的做法，并做到授人以漁，教給學生一定的閱讀策略，可以增強學生的閱讀技能，轉變學生不會閱讀，難以獲得滿意閱讀學習產(chǎn)出的現(xiàn)狀。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極向學生傳遞一定的閱讀技巧，讓學生找到適合自己的閱讀策略，十分有利于學生后續(xù)進行有效的閱讀學習。

在閱讀教學過程中，我向學生提出了以下問題：同學們，我們怎樣才能對文本中心有一個深入的認識，并快速解決相關閱讀問題呢？有的學生認為要對題目進行分析，根據(jù)題目預測文章講述的內容，可以快速把握文本中心。有的學生認為每篇文章的開頭和結尾是比較重要的，對這些內容進行分析，能夠整體把握文章內容。還有的學生認為需要帶著問題進行細讀，獲取所需有效信息，這樣可以高質量地進行解題。最后，我整理了學生總結的技巧，向學生傳授了怎樣回答不同類型的問題，怎樣猜測不認識的單詞的含義等技能，并為學生組織了閱讀訓練，強化了學生所掌握的閱讀本領?？傊?，教給學生一定的閱讀技巧，轉變了學生一聽到閱讀訓練就非常緊張的現(xiàn)象，促進了學生良好的成長和成才。

三、引入課外讀物，豐富閱讀資源

初中英語教師轉變總是依靠教材，為學生講述比較狹隘的英語知識的現(xiàn)狀，并根據(jù)班級學生的實際所需，為學生引入適宜的課外讀物，豐富學生的閱讀學習資源，可以轉變教材閱讀資源狹隘、有限，學生總是吃不飽的現(xiàn)象，從而確保初中英語閱讀教學實效性的良好提升。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極引入適合學生水平的課外讀物，從而更好地增加學生的閱讀經(jīng)歷，讓學生不再被餓肚子。

在閱讀課堂中，我在引導學生分析了教材中的文本后，在剩余的教學時間內為學生引入了《The?Jungle?Book》（森林王子）、《The?Secret?Garden》（秘密花園）等讀物，豐富了學生的英語語言知識積累。在閱讀過程中，學生不僅僅是閱讀了有關書籍，還將對自己有用的知識點積累了下來，便于后續(xù)進一步的學習。閱讀過后，學生相互之間交流了自己從有關讀物中學到的知識、道理等，使學生做到了在看故事的同時，也進行了一定的思考，不斷提升了學生的綜合素養(yǎng)?？傊?，將適合學生的閱讀文本引入到課堂中，使學生在短短幾十分鐘的課堂教學時間內獲取了更全面的英語知識，轉變了以往英語閱讀教學低效甚至是無效的現(xiàn)狀。

總而言之，廣大初中英語教育實踐者要積極學習新的、比較優(yōu)秀的教學措施，并要整合以往的閱讀教學經(jīng)驗，探索出適合所教班級學生實際學情的個性化閱讀教學道路，讓學生更為有效地進行閱讀學習，從而為學生今后在英語閱讀學習中取得極大的進步提供基礎。

參考文獻

[1]石曉芹.?新時期初中英語閱讀教學策略分析[J].?考試與評價，2017（7）.

[2]楊靜.?對新時期初中英語閱讀教學策略研究[J].?教育現(xiàn)代化：電子版，2016，000（015）：65-65.