姚婧婷

摘要：課堂，承載的是課程，是知識(shí)，但如蘇霍姆林斯基所說的：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！闭n堂的重要性不言而喻，但其實(shí)很普遍地存在著學(xué)生和老師都游離于課堂等問題，高中時(shí)間緊任務(wù)重的三年，所以我們更有必要去思考如何去構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)秀的課堂的模式。高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性相并存的學(xué)科。本文會(huì)針對(duì)高中化學(xué)課堂中存在的問題，以及如何其運(yùn)作的模式進(jìn)行一個(gè)探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)、課堂、教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-337

一、目前高中化學(xué)教學(xué)課堂模式存在的問題

1.過度注重理論，缺乏實(shí)踐教育

這么多年來應(yīng)試教育的傳統(tǒng)仍然沒有被完全打破，而且在這個(gè)時(shí)代的浪潮里，用一個(gè)流行詞來說便是“內(nèi)卷”嚴(yán)重。老師和學(xué)生都更加偏向于固有知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)課堂模式下，無法意識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的重要性，老師和學(xué)生二者也會(huì)對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，無法突破“內(nèi)卷”。

2.課堂沉悶，缺乏興趣興奮劑

在中國漫長的教學(xué)史中，絕大多數(shù)采用的都是老師講學(xué)生聽并記錄的模式。這導(dǎo)致了雖然也存在著提問等環(huán)節(jié)，但舉手主動(dòng)回答的同學(xué)少之又少。一是到了高中這個(gè)年齡階段，同學(xué)們的心理都發(fā)生了一些變化，萬一回答錯(cuò)誤后，會(huì)打擊到自己的自尊，所以一般都會(huì)選擇逃避回答問題。但我仍以為一個(gè)積極思考，分享想法，有爭辯的課堂才是知識(shí)能生根發(fā)芽的課堂。

3.老師和學(xué)生游離課堂

可能是有以上1、2兩點(diǎn)的原因，或因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，或因?yàn)檎n堂讓其覺得枯燥乏味，老師有時(shí)會(huì)找不住重點(diǎn)，偏離一些課堂內(nèi)容，同樣的，學(xué)生也會(huì)游離在課堂邊緣，甚至游離到課堂之外。

在我們國家的課程改革在不斷推進(jìn)的過程中，根據(jù)課改標(biāo)準(zhǔn)我們不斷認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)階段應(yīng)該更加注重對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)十分有必要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革完善，尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。

二、高中化學(xué)教學(xué)課堂模式深入探討

1.在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的實(shí)踐探究

無止境的理論的堆壓，只能讓學(xué)生學(xué)的枯燥、學(xué)得失去了生氣與禁錮了思維的活力。為了摒棄過度重視理論知識(shí)的課堂，讓學(xué)生的主體性地位得以體現(xiàn)，教師應(yīng)該在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上多增加一些實(shí)踐探究。例如增加一些實(shí)驗(yàn)課，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室用動(dòng)手操作的方式使學(xué)生更加直觀的感受化學(xué)的神奇與重要。又或者增加一些獨(dú)立思考的時(shí)間，開放性的給與學(xué)生嘗試的可能。所謂實(shí)踐出真知，單純的理論知識(shí)堆砌的是應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的土墻，絕不可能成為握在手中的利劍。

例如，一些實(shí)驗(yàn)的基本注意事項(xiàng)在親自實(shí)踐后便可以大大加深記憶并理解，而不再依賴于死記硬背還不能完全理解。“加熱試管時(shí)應(yīng)均勻加熱后再局部加熱?！薄芭艢夥ㄊ占瘹怏w時(shí)，先拿出導(dǎo)管后撤酒精燈?！薄芭渲肍eCl3，SnCl2等易水解的鹽溶液時(shí)，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋?！钡鹊冗@些需要記憶的操作，在實(shí)驗(yàn)室里是很容易實(shí)現(xiàn)的。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

知識(shí)傳授的過程出現(xiàn)乏味在所難免，但多媒體的存在能在一定程度上解決這個(gè)問題。為了改進(jìn)教學(xué)模式和提升教學(xué)效果，多媒體的融入很有必要。它有相較于黑板和口述更多展示模式，更加能夠引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。其中的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等更加直觀生動(dòng)且高效地傳遞了知識(shí)。節(jié)省了時(shí)間也提高了效率，在多媒體在課堂中應(yīng)用的這幾年里這一點(diǎn)得到了充分的證實(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與自主探究

高中生的逃避心理雖然能夠理解，但不能夠予以放縱，知識(shí)需要面對(duì)。因此教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有自信有勇氣參與到課堂環(huán)境中來，其中特別是自主探究環(huán)節(jié)很值得一提。葉圣陶說“：?學(xué)生要學(xué)的不光是課本上的知識(shí)，更重要的是學(xué)生能在各科學(xué)會(huì)中學(xué)習(xí)自學(xué)的本領(lǐng)，學(xué)生有了自學(xué)的本領(lǐng)，就能自己尋求知識(shí)“。一個(gè)人的學(xué)習(xí)如果要將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，靠請(qǐng)教別人大抵是無用的，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是一味的依賴于教師。在課堂和課外都可以舉行一些自主探究的活動(dòng)。

4.微課的嘗試應(yīng)用

這幾年微課的應(yīng)用逐漸增多，其簡短的課程時(shí)間，課前課后的練習(xí)鞏固，都是一大亮點(diǎn)。要提高改善課堂教學(xué)模式，需要從多個(gè)可能的方面綜合考慮，要有所突破。利用微課，一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)便可以通過視頻展現(xiàn)，而大大降低了口述和聽講過程中產(chǎn)生的疑惑，而且還可以在課后反復(fù)觀看。

5.教師的自我提升

時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸完善。首先，一個(gè)教師有自己的教學(xué)風(fēng)格是件好事，但切不可固執(zhí)己見，要多了解新的課改標(biāo)準(zhǔn)及其要求，做到與時(shí)代新要求接軌;其次，教師在做好教授知識(shí)的本職工作的同時(shí)，可以深入研究一下化學(xué)課程，提出一些自己的思考與建議;再者，學(xué)無止境，只有如海洋般深厚的知識(shí)，才能夠講知識(shí)如涓涓細(xì)流般流入學(xué)生的心中;最后一點(diǎn)，一些操作技術(shù)青年教師必須學(xué)習(xí)，老教師努力學(xué)習(xí)，如幻燈片和微課的利用都是能夠提高課堂的手段。

三、結(jié)語

總而言之，雖然目前的化學(xué)課堂教學(xué)模式依舊存在一些問題，但在我們的不斷思考，探討，勇敢改進(jìn)，嘗試后，相信我們的教學(xué)模式會(huì)越來越完善的。

參考文獻(xiàn)

[1]王鴻雁.高中化學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].華夏教?師，2018（26）：60-61.

[2]賴福生.淺析高中化學(xué)教學(xué)中的模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].?科學(xué)咨詢（教育科研），2018（9）：98.