王娟艷

摘要：游戲化教學(xué)模式的重點在于教師將教材中的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在課堂中需要掌握的知識點設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的游戲，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的課堂參與感，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級語文;游戲化教學(xué);策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-259

引言

喜歡游戲是每一個孩子的天性，雖然小學(xué)生已經(jīng)步入了學(xué)校，開始接受正規(guī)的、系統(tǒng)的教育，但是從年齡的角度分析，他們?nèi)匀槐Ａ袅溯^強的童心。隨著教育的不斷改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，而小學(xué)生缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力，也缺乏面對挫折的勇氣，所以他們在遇到語文知識難題的時候，很容易產(chǎn)生放棄心理，甚至對他們的身心造成不良影響。針對這一問題，老師可以巧用游戲化教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中主動學(xué)習(xí)、主動探究。

一、游戲化教學(xué)的實際意義

從小學(xué)生的角度來說，他們是一群剛脫離學(xué)前教育的孩子，在他們的潛意識里，玩耍仍然占據(jù)主要位置。他們對世界既充滿了好奇心，又對復(fù)雜的知識充滿了害怕的心理，所以在上課時，絕大多數(shù)小學(xué)生都無法保持長期的注意力于老師所講的知識上。而將游戲化教學(xué)模式運用到語文課堂上，可以起到以下作用：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真傾聽老師的講課內(nèi)容。②培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實際的動手、語言表達(dá)、寫作中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力。③營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的師生、生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力。所以說，在語文課堂中開展游戲化教學(xué)十分可行。

二、小學(xué)低年級語文游戲化教學(xué)的策略

（一）游戲化識字和閱讀內(nèi)容

優(yōu)秀語文教師需要發(fā)揮自身職能作用，日常教學(xué)中應(yīng)積極對學(xué)生展開正確的教育引導(dǎo)，讓其在教學(xué)活動中收獲更多的知識且提高技能，但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，語文教學(xué)中很多學(xué)生并不能夠掌握文章的核心思想，甚至在實際閱讀過程中會遇到很多困難，再加上小學(xué)教育階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，自身的學(xué)習(xí)能力也存在著局限性，所以，在實際教學(xué)中并不能夠較好地掌握重點知識，這都不利于增強他們對文章的理解。因此，要想獲得絕佳的教學(xué)效果，合格的教師應(yīng)將游戲化教學(xué)法應(yīng)用于課堂中，此教學(xué)模式的應(yīng)用可以推動教學(xué)活動順利展開，也能夠提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績，讓其在有限的時間內(nèi)掌握大量的生字以及提高閱讀能力。本身游戲化閱讀教學(xué)方式，就比較符合此教育階段學(xué)生的年齡特點和心理特點，也能夠讓他們主動參與到課堂活動中來，進(jìn)一步將注意力集中在課本上，且快速掌握文章的核心思想。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一節(jié)知識點時，教師需要游戲化識字和閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，讓其主動參與到識字和閱讀教學(xué)活動中來，進(jìn)一步讓其掌握文章的核心思想，了解烏鴉最后是如何喝到水的，也可以讓他們懂得要想獲得最終的成果，只有發(fā)揮自身的聰明才智，并以一個堅持不懈的精神去奮發(fā)向上，才能夠享受勝利所帶來的喜悅。同時，教師也要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們了解為人處世和做人的道理，進(jìn)一步借助《烏鴉喝水》這篇文章讓其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以良好狀態(tài)參與教學(xué)，進(jìn)一步樹立正確的人生觀念和價值觀念，即使在遇到問題時也不會逃避，而是會積極努力去尋找解決困難的方法，這樣一來，既能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)法的價值發(fā)揮出來，也能夠推動整個語文教學(xué)活動順利有序展開。

（二）結(jié)合生活經(jīng)驗做游戲

小學(xué)語文與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，教師在課程教學(xué)中通過生活化的游戲策略，能夠讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極利用自己的生活經(jīng)驗探究語文教學(xué)內(nèi)容，也能夠?qū)⒄Z文課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活地運用于生活，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美。為此，教師要在日常教學(xué)活動中與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，然后對這些事物進(jìn)行總結(jié)，形成有效的教學(xué)資源，從而收到良好的教學(xué)效果。

（三）設(shè)計游戲化作業(yè)

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師常常通過作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但在布置作業(yè)時，往往會出現(xiàn)注重數(shù)量而忽視質(zhì)量的問題，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)壓力過大，學(xué)習(xí)效率降低。對此，教師可將作業(yè)與游戲相結(jié)合，創(chuàng)新作業(yè)形式，提升作業(yè)質(zhì)量。具體而言，在學(xué)習(xí)一篇文章前，教師可以給學(xué)生布置梳理課文中的陌生詞語的作業(yè)，在第二天組織游戲檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如提前準(zhǔn)備生詞卡，將學(xué)生分組，讓他們根據(jù)教師出示的生詞卡分組搶答，看哪一組答得最多最準(zhǔn)確，贏的小組可獲得一定的獎勵。這種游戲不僅可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還可以鞏固他們的詞語知識。此外，教師還可以讓學(xué)生課后關(guān)注身邊的商店招牌，認(rèn)識生字，在課堂上比賽誰認(rèn)識的生字最多;也可以讓學(xué)生回家后與父母共讀，拍攝共讀視頻，選出讀得最好的家庭;還可以“通關(guān)”形式設(shè)計作業(yè)，看誰能通過所有“關(guān)卡”。

結(jié)束語

綜上所述，語文是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)性的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有直接的影響。隨著素質(zhì)教育及新課改的深入推進(jìn)，游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中得以推廣、運用，小學(xué)語文教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升游戲化教學(xué)水平，將游戲化教學(xué)模式充分運用到實際的語文教學(xué)中，與此同時，教師要積極轉(zhuǎn)變思想，促進(jìn)游戲化教學(xué)的有效開展。

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