顏炳春

摘要：對(duì)于剛剛接觸到地理學(xué)科的初中生來說，對(duì)于地理知識(shí)是陌生的，只有從一開始便打好初中地理學(xué)習(xí)的基石，這對(duì)初中生以后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上有著重要的作用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)效果并未達(dá)到教師理想的預(yù)期，作為一名處初中地理教師，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)形式，用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體教學(xué)更適合當(dāng)今學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。要想要學(xué)生學(xué)好地理文化知識(shí)，首先最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具象化，教師通過設(shè)立情景更便于學(xué)生的理解，從而加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中地理;學(xué)習(xí)興趣;設(shè)立情景;加深記憶

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-227

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，這對(duì)地理教師的要求越來越高，教師不應(yīng)該安于現(xiàn)狀，要在教學(xué)上大膽的變化和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的地理課堂中，地理教師只是生硬的對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，然而地理知識(shí)有很多十分抽象的地理概念，僅僅依靠教師的講解并不能讓學(xué)生徹底的了解，使地理課堂越來越枯燥，從而使初中學(xué)生缺少了關(guān)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于建立高效的地理課堂。采用多媒體教學(xué)，通過教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比較傳統(tǒng)的地理課堂而言，多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以將枯燥的地理課堂通過多媒體設(shè)備將初中地理知識(shí)以生動(dòng)有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，極大地吸引了初中學(xué)生課堂的注意力，讓每一位學(xué)生都能夠感受到初中地理知識(shí)的獨(dú)特魅力。通過生動(dòng)有趣的地理課堂，輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。興趣是最好的老師，只有從一開始在初中地理知識(shí)的接觸中就讓學(xué)生對(duì)其感興趣，這樣才有利于培養(yǎng)初中生的地理素養(yǎng)，由此展開更好的地理教學(xué)。

例如，在教授《我們生活的大洲——亞洲》這節(jié)課時(shí)，我采用多媒體課件的形式展開教學(xué)。課堂開始前我利用多媒體設(shè)備播放了學(xué)生常見的生活場(chǎng)景，由小到大，讓學(xué)生觀看我們生活的大洲——亞洲，用生動(dòng)有趣的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。用學(xué)生感興趣的方式讓學(xué)生通過對(duì)亞洲知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。只有讓學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)感興趣，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才會(huì)真正達(dá)到教學(xué)效果最大化。

二、設(shè)立情景便于理解

多媒體教學(xué)的獨(dú)特魅力，就是能夠更大限度的將學(xué)生帶入到相關(guān)的地理場(chǎng)景中，對(duì)于一些學(xué)生難以理解的抽象概念，也可以通過多媒體教學(xué)迎刃而解。地理知識(shí)與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，有一些抽象化的知識(shí)點(diǎn)反而在我們的生活中是極其常見的，通過多媒體設(shè)備將學(xué)生帶入相關(guān)的場(chǎng)景中去，讓學(xué)生有著身臨其境之感，將抽象的地理知識(shí)具象化，直接的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的去思考和感受地理文化知識(shí)，更便于學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的理解和掌握。對(duì)于今后學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用也有著極大的幫助。

例如，在教授《北方地區(qū)和南方地區(qū)》這節(jié)課時(shí)，課堂開始之前，我采用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放了有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料和錄像資料，讓學(xué)生能夠在我設(shè)立的情景中去了解北方地區(qū)個(gè)南方地區(qū)的人文環(huán)境特點(diǎn)和差異，通過南北方地區(qū)的特點(diǎn)對(duì)比學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。通過多媒體教學(xué)，告別的教師在課堂上單方面的講解，可以將枯燥的地理知識(shí)，利用學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣的初中地理課堂更加具有活力。

三、加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶

初中地理這一門課程，是文科的重要組成部分，絕大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都是需要學(xué)生記憶的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，如果所有的地理知識(shí)都是要靠死記硬背來記憶的話，或許并不能夠達(dá)到理想的效果。采用多媒體教學(xué)，通過初中地理知識(shí)生動(dòng)直接的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的充分理解和掌握，以便于學(xué)生更好的進(jìn)行初中地理知識(shí)點(diǎn)的記憶。只有徹底的了解地理知識(shí)內(nèi)容，這不僅能夠幫助學(xué)生形成高效的記憶，還可以讓學(xué)生能夠在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是課程改革的基本要求。

例如，在教授《世界的語言和宗教》這節(jié)課時(shí)，我采用多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)。我給學(xué)生播放了《圣城耶路撒冷》、《穆斯林的無知》等相關(guān)題材的影視片段，讓學(xué)生在不一樣的角度對(duì)這個(gè)世界的宗教和語言進(jìn)行了解，讓學(xué)生充分的尊重文化的差異性和敬畏感。如果這些知識(shí)都是靠我來進(jìn)行描述的話，可能并不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，反而還會(huì)使學(xué)生課堂注意力不集中，達(dá)不到我想要的效果。通過多媒體播放影視短片，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，對(duì)于建立更高效的課堂有著重要的作用。

總而言之，多媒體教學(xué)在初中地理課堂上的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生地理文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握都有著不可忽視的作用。采用多媒體教學(xué)可以極大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的地理課堂更具生命力。多媒體教學(xué)還能夠通過設(shè)立相關(guān)的情景，讓學(xué)生有著身臨其境之感，更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。最后，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，減少了學(xué)生課下記憶的壓力，還能夠讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的初中地理知識(shí)做到靈活地運(yùn)用，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]徐亞男，郝翠.多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（06）.

[2]胡利霞.利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中地理教學(xué)的策略[J].新智慧，2021（07）.