王敏

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發(fā)展，各個學(xué)科的教師都開始對自己的教學(xué)過程進行一定的改善和創(chuàng)新，初中英語這門學(xué)科也不例外。英語屬于一門實用性的學(xué)科，教師有必要讓學(xué)生在掌握豐富的知識基礎(chǔ)上，學(xué)會如何對此進行靈活地運用，因此，教師便可以通過課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的英語情景，使其能夠在相應(yīng)的情景下，更加熟悉英語知識，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何對所學(xué)習(xí)的知識進行運用，并且，通過這種方式，也能夠使其逐漸感受到英語知識的實用性和廣泛性，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)認知。本文將針對如何在初中英語教學(xué)中采用情境教學(xué)法這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;情景創(chuàng)設(shè);教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-121

在初中階段，大部分的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語知識作為基礎(chǔ)，但初中階段的課程內(nèi)容相對于小學(xué)更具難度和深度。因此，教師便需要讓學(xué)生以一種更加容易理解的方式進行知識的學(xué)習(xí)，在這其中，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對知識進行深入地思考，讓學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)的文章產(chǎn)生身臨其境的感受。只有學(xué)生融入到相應(yīng)的情境中，才能夠強化學(xué)生的理解能力，使其更加容易地接受新知識、新內(nèi)容，并且，以這種方式也能夠強化學(xué)生的知識運用能力，讓學(xué)生能夠在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中勇于表達，使其全身心地參與到課堂中，這樣便能夠有效提升英語課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著我國信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，教師有必要將這英語生動直觀的教學(xué)形式向?qū)W生進行展現(xiàn)，利用信息技術(shù)教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景的重要方法。通過這種方式，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在這其中，教師可以利用豐富且廣泛的網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生進行教學(xué)拓展，讓學(xué)生能夠通過直觀的圖片、視頻等表現(xiàn)方式，強化學(xué)生的感官記憶，讓學(xué)生能夠不自覺地對這部分內(nèi)容進行思考。并且，這種方式能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法。其中，單詞的教學(xué)在英語整體交流過程中占據(jù)重要的地位，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，教師便可以從這一方面入手訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生擁有更加豐富的記憶技巧。通過情景教學(xué)的方式，強化學(xué)生對詞匯的理解。

例如，教師在講解Can?you?play?the?guitar？這節(jié)課時，對于新單詞sing，swim，dance，draw等等，教師可以在課前為學(xué)生搜尋與之相關(guān)的圖片信息，讓學(xué)生通過直觀的認知去理解這些單詞的含義，這種記憶方式更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生更加深刻的印象。同時，教師也可以將新單詞進行匯總，整理在ppt中。通過ppt的展現(xiàn)，學(xué)生能夠一邊觀察圖片和單詞，一邊聽單詞的發(fā)音。通過這一過程，便能夠提高學(xué)生的記憶效率。并且這種新穎的學(xué)習(xí)方式也能夠讓學(xué)生的記憶力得到集中，以此產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，教師也可以通過肢體語言來進行詞匯的表達，以此來增添課堂的活躍性，使抽象的詞匯內(nèi)容更加具體化。

2.開展表演活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

生動、有趣的教學(xué)活動能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對于英語這門學(xué)科，教師有必要以實踐活動的形式幫助學(xué)生靈活地運用知識內(nèi)容。通過實際的應(yīng)用，才能夠讓學(xué)生對知識內(nèi)化，達到良好的學(xué)習(xí)效果。在開展活動時，教師需要根據(jù)具體的教材內(nèi)容，選取帶有趣味性的活動形式。其中，情景教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分的重要。因此，教師便可以開展表演活動，讓學(xué)生通過對一個個角色的代入來進行英語對話。通過這種方式，能夠為學(xué)生提供更加良好的英語語境，使學(xué)生能夠在這一過程中不斷提升自身的口語能力和表達能力。并且，教師也可以讓學(xué)生對教材內(nèi)的英語對話進行一定的改編，使學(xué)生通過回憶過去所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，打好英語知識基礎(chǔ)，以此開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，教師在講解Do?you?like?banana？這節(jié)課時，教師便可以為學(xué)生提供導(dǎo)購的場景，讓學(xué)生在教室內(nèi)模擬超市購物的過程，通過對導(dǎo)購員、顧客的扮演，來進行英語對話，在此過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所講解的重點知識自行設(shè)計對話的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位進行表演活動的展開。在此過程中，學(xué)生能夠通過討論而表達出自己的想法和意見，在進行表演時，學(xué)生也會更加積極、踴躍地進行參與。這種方式能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)的活躍性，增添同學(xué)之間的互動性，讓每一位學(xué)生都能夠通過參與英語對話，能擁有一定的收獲，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)班級中整體學(xué)生的進步和發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，想要使初中英語教學(xué)課堂的有效性得以提升，教師便可以運用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。在這其中，教師可以利用信息技術(shù)來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，強化學(xué)生的理解能力和記憶能力。同時，教師也可以為學(xué)生開展合適的表演活動，讓學(xué)生通過英語對話來訓(xùn)練自己的口語表達能力和英語知識的運用能力，以此促進學(xué)生的全面提升和發(fā)展。希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教師提供一些幫助。

參考文獻

[1]曾秀鋒.創(chuàng)設(shè)情景激活課堂——試論情景教學(xué)法對初中英語課堂教學(xué)效率的提高[J].課程教育研究，2020（51）：52-53.

[2]張秀春.初中英語課堂的情景創(chuàng)設(shè)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（06）：167.

[3]徐愛青.創(chuàng)設(shè)英語情景?激活初中英語課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2013（19）：38.