曹曉曉

摘要：隨著我國對教育事業(yè)的大力支持，越來越重視學(xué)前教育專業(yè)，尤其在授課理念上，要求教師從孩子們的實(shí)際情況出發(fā)，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在活動中落實(shí)游戲化教學(xué)理念，讓孩子們在玩中學(xué)，通過玩的方式掌握全新的知識內(nèi)容。游戲是兒童的天性，也是他們獲得生活經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，如何深入落實(shí)這一教育理念，也是教師們的重點(diǎn)工作內(nèi)容。本文對幼兒園游戲化教學(xué)活動展開了分析，結(jié)合案例提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，以供幼兒教師參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-027

引言

游戲化教學(xué)理念，是我國教學(xué)的重點(diǎn)方向，寓教于樂的方式，最能夠滿足孩子們的興趣。幼兒階段的孩子思維發(fā)展迅速，由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，他們對外界的環(huán)境和社會生活有著極強(qiáng)的好奇心。基于此，在進(jìn)行課程活動的時候，利用游戲的方式展開學(xué)習(xí)，是最有效的教學(xué)方法。在當(dāng)前的幼兒園教育中，教育上還存在的一些問題，教師對這一理念認(rèn)知不夠清晰，需要盡快的進(jìn)行調(diào)整，從孩子們的興趣和注意力出發(fā)，構(gòu)建一個高效的教學(xué)活動課程。

一、興趣引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)趣味游戲課程

良好的學(xué)習(xí)興趣對兒童的身心發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。幼兒階段的孩子注意力集中時長短，專注力不夠長久，教師在構(gòu)建游戲化課程的時候，可以利用好孩子們的興趣，選擇一些他們探究欲望強(qiáng)烈、比較喜歡的元素展開教學(xué)，通過趣味游戲的方式，在操作和玩耍中掌握一些生活常識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成我們的教育目的[1]。

如在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，大班幼兒對植物的成長有著濃厚的興趣。教師可以在班級中開設(shè)一個小型的種植區(qū)，帶領(lǐng)孩子們展開種植游戲。游戲的過程要盡可能的讓孩子們自己操作，通過直觀接觸的方式，讓孩子們得知種植的流程，豐富他們的科學(xué)素養(yǎng)，從興趣出發(fā)，利用游戲展開教學(xué)，延長幼兒的專注力，在滿足他們興趣的同時達(dá)成游戲化教學(xué)的目的。

二、加強(qiáng)認(rèn)知，提升教師游戲理念

游戲化課程的構(gòu)建，不僅僅需要孩子們的配合，更是要求教師對課程的認(rèn)知。游戲化教學(xué)理念，是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下誕生的內(nèi)容。身為幼兒教師，要學(xué)會提升自己的素養(yǎng)，跟隨時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，充分認(rèn)識到游戲化教學(xué)的重要性，從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些趣味性強(qiáng)，內(nèi)容豐富的知識展開教學(xué)，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂[2]。

如在教學(xué)活動中，教師要打破傳統(tǒng)的教育弊端，不要過多的去強(qiáng)調(diào)智力教育的內(nèi)容，而是讓孩子們使用玩耍的方式掌握知識內(nèi)容;其次，當(dāng)前大部分教師在進(jìn)行授課活動的時候，游戲和授課分成兩個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)保證二者的融合度，將游戲貫穿整個課程中，在玩中開始，在玩中結(jié)束，才是最有效的教學(xué)方式，讓孩子們體驗(yàn)到游戲?qū)W習(xí)的快樂。

三、多元發(fā)展，游戲貫穿多個領(lǐng)域

多元化發(fā)展，是為了促進(jìn)兒童綜合素養(yǎng)的提升。和領(lǐng)域教學(xué)不同，多元化發(fā)展注重所有能力的加強(qiáng)?；诖?，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師可以利用好領(lǐng)域中的知識，利用游戲的元素，將多個領(lǐng)域進(jìn)行串聯(lián)起來，讓孩子們在玩的過程中，同時發(fā)展多方面的能力，保證教育內(nèi)容的有效性，突出游戲化課程的優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒身心的健康成長[3]。

如在構(gòu)建游戲化課程的時候，可以將藝術(shù)、語言、社會、科學(xué)、健康領(lǐng)域進(jìn)行有效的融合。如《拔蘿卜》課程中，可以讓孩子們在游戲中學(xué)唱歌曲，在角色扮演游戲中，掌握故事情節(jié);在構(gòu)建舞臺劇中，自行的創(chuàng)造一些活動道具;在合作的游戲的過程中，掌握社交能力;在排練的過程中，掌握一些自然科學(xué)的知識等。這樣通過一個游戲串聯(lián)起所有的領(lǐng)域，達(dá)成了多元發(fā)展的目標(biāo)。

四、注重引導(dǎo)，構(gòu)建高效游戲教學(xué)

游戲雖然是幼兒的天性，但是在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，孩子們經(jīng)常會被外界的一些環(huán)境所影響，會偏離游戲教學(xué)的目標(biāo)。針對這種情況，教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，選擇合適的方法和機(jī)會，幫助孩子們調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其構(gòu)建高質(zhì)量的游戲活動，從而保證教育內(nèi)容的有效性。

在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，孩子們游戲的欲望不強(qiáng)烈、被外界事物所吸引的時候，教師就可以使用以下幾種方法引導(dǎo)。如在幼兒被新鮮事物的吸引的時候，教師可以利用夸張的語氣和聲音，大聲的說到“呀！這是什么呀！看起來好厲害呀！”快速轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，引導(dǎo)其繼續(xù)游戲;在面對一些興趣不高的兒童，可以使用商量的語氣展開活動，如“我可以和你一起游戲嗎？”“我能加入你們嗎？”等，注重自身的引導(dǎo)作用，才能構(gòu)建高質(zhì)量的游戲課程。

結(jié)束語

綜上所述，對幼兒園游戲化教學(xué)活動展開了分析，結(jié)合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和生活方式，提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略。游戲作為幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)和信息的主要途徑，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)當(dāng)明確的得知本班幼兒喜歡、感興趣的元素，結(jié)合領(lǐng)域特色或活動特點(diǎn)，滿足幼兒的心理需求，做到全面化、多元化的發(fā)展，突出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，讓孩子們在快樂中成長，在玩中掌握知識內(nèi)容，通過游戲的方式，加深對事物的理解，促使幼兒多方面能力的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑋.幼兒園語言教學(xué)游戲化策略探討[J].新課程，2020（51）：137.

[2]劉樂樂.課程游戲化背景下幼兒園集體教學(xué)改革的策略分析[J].新課程，2020（51）：104-105.

[3]錢文進(jìn).幼兒園語言教學(xué)活動中游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與價值討論[J].新課程（綜合版），2019（04）：57.