陳雪梅

摘要：為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，落實(shí)素養(yǎng)發(fā)展，有效彌補(bǔ)原有英語教學(xué)的不足，我們嘗試引進(jìn)英語與跨學(xué)科整合的新型課程。英語與跨學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目的的一類新型課程。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科整合

一、英語與跨學(xué)科課程的原則

（一）主體性原則

英語與跨學(xué)科課程要遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，教師只是組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，我們努力創(chuàng)新，向?qū)W生提供參與機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)者。

（二）體驗(yàn)性原則

英語與跨學(xué)科課程對(duì)學(xué)生而言是一種不同于基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)和探究，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)而是具有豐富內(nèi)涵和實(shí)際意義的信息。學(xué)生在活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用知識(shí)。

（三）發(fā)展性原則

在英語與跨學(xué)科教學(xué)中，老師要把英語的知識(shí)融入其他學(xué)科活動(dòng)教學(xué)中，使英語之服務(wù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)，整合認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生掌握各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)技能，形成一定的綜合運(yùn)用能力，在通過英語與跨學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)他們觀察、想象、審美、創(chuàng)新、合作等綜合素質(zhì)。

二、跨學(xué)科的特點(diǎn)

（一）跨學(xué)科之界打破學(xué)科的壁壘

跨學(xué)科是圍繞學(xué)習(xí)主題，跨學(xué)科、多領(lǐng)域融合開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的有效融合與互動(dòng)。

（二）跨學(xué)科之界打破學(xué)科的時(shí)空

跨學(xué)科改變課時(shí)的局限，根據(jù)學(xué)習(xí)主題的特征及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和需求確定學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以通過“長短課”“大小課”的結(jié)合來完成，如實(shí)踐難度較高，活動(dòng)程序較復(fù)雜的課程內(nèi)容，需要“長課”完成;相反則可用“短課”完成。也可以引導(dǎo)學(xué)生從教室走出，走向與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的場所，如博物館、運(yùn)動(dòng)場、田園、動(dòng)物園、超市、醫(yī)院、公園、實(shí)踐基地等。

（三）跨學(xué)科之界打破評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程中的自主探究、與同伴合作的情況、對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握、對(duì)自我學(xué)習(xí)的調(diào)控、遷移創(chuàng)新能力等多方面的發(fā)展，從只評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。打破單一學(xué)科認(rèn)知目標(biāo)的邊界。

（四）跨學(xué)科之界打破固有角色界定

在跨界學(xué)習(xí)理念下，教師很難做到多學(xué)科都擅長，有的學(xué)生在某方面可能超越教師。教師、家長、校外專業(yè)人員及學(xué)生都能成為教師，教師有時(shí)也會(huì)成為學(xué)生。師生關(guān)系的新格局，將促進(jìn)師生通過交流、對(duì)話、合作等方式實(shí)現(xiàn)彼此理解、目標(biāo)達(dá)成和價(jià)值認(rèn)同。

三、英語與跨學(xué)科課程整合內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）英語與體育科跨界

體育課是最受學(xué)生歡迎的課程。讓學(xué)生在活動(dòng)中說，動(dòng)中用，既能開發(fā)他們身體運(yùn)動(dòng)智能，又能讓他們活用英語知識(shí)。當(dāng)老師用英語組織常用的課堂用語，如stand in a line（排隊(duì)），開始做熱身活動(dòng)時(shí)，發(fā)體育口令Let，warm up：nod your head點(diǎn)點(diǎn)頭，turn your arm 轉(zhuǎn)動(dòng)手臂，stretch your hand伸伸手，kick your leg 踢踢腿，touch your knee碰碰膝，stamp your foot 跺跺腳，bend your back 彎彎背，raise your shoulder聳聳肩。

英語教學(xué)與體育活動(dòng)跨界，那就能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩.在外研社小學(xué)英語三年級(jí)中"Stand up，Sit down"這個(gè)體育游戲受到學(xué)生們的歡迎。尤其是教學(xué)習(xí)人體部位這一課之后，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場上邊做操邊邊復(fù)習(xí)英語，如：show your right hand.Touch your toes Three times.Touch your left shoulder with your right hand.Turn Left three times.將英語與體育活動(dòng)的融合，學(xué)生興趣濃厚，收到了事半功倍的效果，教學(xué)達(dá)成度非常高。

（二）英語與美術(shù)科跨界

在美術(shù)課堂上教授畫水果的畫像，老師一邊教讀動(dòng)物單詞，一邊和學(xué)生一起畫畫，dog，tiger，giraffe，lion等，并讓他們根據(jù)自己的喜好涂顏色，老師同時(shí)說關(guān)于顏色的英語單詞blue，orange，red，yellow等，學(xué)生在輕松的美術(shù)課上可以加深英語課教授的單詞，達(dá)到多接觸多重復(fù)多使用。

（三）英語與科學(xué)科跨界

科學(xué)是一門有意思的、內(nèi)容豐富的學(xué)科。在科學(xué)課上，學(xué)生通過觀察魚缸里的金魚，會(huì)注意到金魚在游動(dòng)時(shí)會(huì)擺動(dòng)鰭和尾巴。學(xué)生將練習(xí)使用"fin（鰭）"和"tail（尾巴）"這兩個(gè)新單詞。金魚游動(dòng)時(shí)，鰭和尾巴幫助它控制方向。作為知識(shí)拓展，教師可以告訴學(xué)生魚的軀干和尾巴上都有肌肉，為魚向前游動(dòng)提供動(dòng)力（The trunk and the tail contain the muscles which propel the fish forward）。

通過在知識(shí)的傳授和科學(xué)探究過程中的提問、傾聽和思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的英語語言也隨之發(fā)展起來。

（四）英語與數(shù)學(xué)科跨界

小學(xué)英語中有許多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，如小學(xué)英語三年級(jí)《How many》課文中學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)之后，加入簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算“What’s two plus five？ What’s twenty minus eight？”學(xué)習(xí)時(shí)間和鐘表的認(rèn)識(shí)也是數(shù)學(xué)范疇的內(nèi)容，其中有“What’s the time？It’s six fifty-five.”“It’s five to seven”該句直譯“還有五分鐘到六點(diǎn)”，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出六點(diǎn)五十五分，在教授數(shù)學(xué)幾何圖形的數(shù)學(xué)課上加入數(shù)學(xué)圖形英語名稱，星形star，三角形triangle ，圓形circle、長方形rectangle等，學(xué)生在英語課運(yùn)用英語進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，在數(shù)學(xué)課中鞏固數(shù)學(xué)英語名詞。這樣的聯(lián)系有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，并增強(qiáng)記憶的能力。

參考文獻(xiàn)：

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