管曉婕

摘要：當(dāng)我們談及家校合作時(shí)，所關(guān)注的不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)教育中的形式和內(nèi)容，更應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，為家校合作注入新的內(nèi)容和形式，讓家校合作煥然一新，真正在教育的過(guò)程中促進(jìn)教育的發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家校合作教育;教育模式探究;綜合素質(zhì)教育

當(dāng)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重要的不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是自身三觀的養(yǎng)成和道德水平的提高，以及各類學(xué)習(xí)方法的鍛煉，所以我們更要注重小學(xué)生教育環(huán)境的改善，要真正達(dá)到家庭教育和學(xué)校教育的統(tǒng)一，促進(jìn)小學(xué)生自身綜合能力的提升。

一、營(yíng)造平等的合作關(guān)系，共同創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生完整性格的養(yǎng)成

在傳統(tǒng)的教育模式之下，當(dāng)我們提到家校合作時(shí)，往往想到的僅僅是家長(zhǎng)會(huì)、在學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候叫家長(zhǎng)等等比較傳統(tǒng)的合作教學(xué)模式。但是在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這類教學(xué)模式并不能幫助整體的教育得到良好的進(jìn)步，提升教育的質(zhì)量。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，達(dá)到家校合作的途徑變得更加多樣化，并且家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)合也顯得更加重要，因?yàn)閷?duì)于整個(gè)教育的過(guò)程來(lái)說(shuō)，家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到一致，更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到更加優(yōu)良的改善，也能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，達(dá)到更加高級(jí)的層次，達(dá)到更好的效果。并且在家校聯(lián)合的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要達(dá)到更加平等的關(guān)系，才能更有利于教師與家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)的積極性，真正使雙方都能夠共同努力，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。

比如，當(dāng)教師與家長(zhǎng)在進(jìn)行家校合作時(shí)，首先要達(dá)到一個(gè)平等地位，不能再進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，只有家長(zhǎng)在聽(tīng)，老師在說(shuō)，同時(shí)也不能讓教師認(rèn)為，家長(zhǎng)只有在學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，才參與教育的管理過(guò)程中，也不能讓家長(zhǎng)對(duì)于教育產(chǎn)生懈怠的心理。在家校聯(lián)合的過(guò)程中，教師首先要給家長(zhǎng)更多的參與機(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以給家長(zhǎng)更多的時(shí)間，來(lái)表達(dá)自己對(duì)教育的感想。在日常的教育過(guò)程中，也可以及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校中進(jìn)行參觀，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不至于等學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，再進(jìn)行溝通。這樣便能通過(guò)多種途徑來(lái)為教師和家長(zhǎng)營(yíng)造平等的合作關(guān)系，真正在教育的過(guò)程中，都能夠表達(dá)彼此的觀點(diǎn)，達(dá)到雙贏的局面。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家校合作，提升溝通效率，改善溝通效果，促進(jìn)合作教育發(fā)展

隨著現(xiàn)如今時(shí)代的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在教育的應(yīng)用之中變得越來(lái)越廣泛，而在家校合作的過(guò)程中，我們也可以更多的加入互聯(lián)網(wǎng)元素。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)忙碌的工作，仿佛并不能讓家長(zhǎng)有很多的時(shí)間參與學(xué)校的管理之中，而回到家庭之后，對(duì)于學(xué)生的了解也知之甚少，很難達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)合一致的局面。這個(gè)時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用便顯得尤為重要，讓家長(zhǎng)即使在工作崗位上，也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升教師和家長(zhǎng)的溝通效率，也能夠通過(guò)更加頻繁的網(wǎng)絡(luò)溝通，改善溝通效果，真正促進(jìn)家庭教育，學(xué)校教育的共同進(jìn)步。

比如，當(dāng)教師在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教育時(shí)，可以及時(shí)將學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，在家長(zhǎng)群中進(jìn)行公布，并且針對(duì)一些表現(xiàn)不佳，需要改善的學(xué)生，也可以與其家長(zhǎng)進(jìn)行私下溝通，讓家長(zhǎng)即使不出現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)，也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)，也可以通過(guò)更有效率的線上溝通來(lái)協(xié)調(diào)自己在家庭教育中所扮演的角色和所達(dá)到的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)上的溝通，更有利于提升家長(zhǎng)和教師之間的溝通效率，也能夠促進(jìn)家庭教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，讓學(xué)生在協(xié)調(diào)的教育環(huán)境中，得到更加良好的綜合素質(zhì)的提升。

三、注重合作形式的創(chuàng)新，將家校合作教育與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升

在如今的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)基本上所有科目的教育，所有形式的教育都在不斷地創(chuàng)新，所以家校合作也應(yīng)該在教育的發(fā)展中得到創(chuàng)新。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行家校合作時(shí)，不僅僅要關(guān)注到教師和家長(zhǎng)在教育中的參與程度，也要關(guān)注他們的參與方式和參與內(nèi)容等。我們要將家校合作與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，真正讓學(xué)生在家校合作的教育過(guò)程中，能夠提升自己的思考能力，辨別能力，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展，真正達(dá)到素質(zhì)教育的良好目的。

比如，在家長(zhǎng)和教師進(jìn)行合作教育的過(guò)程中，不僅僅要注重二者的參與程度，也要看到他們對(duì)教育的理解和發(fā)展。當(dāng)家長(zhǎng)在家庭教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育的進(jìn)一步延伸時(shí)，可以結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)提升學(xué)生的思考能力和辨別能力。并且家長(zhǎng)也可以在教育的過(guò)程中更多加入四史教育的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，也能夠提升自身的思想道德水平。只有讓各種真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展其能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現(xiàn)，才能真正讓學(xué)生在教育的過(guò)程中，高效高質(zhì)量的提升自身的綜合能力，也真正促進(jìn)家校合作教育和整體教育的高質(zhì)量發(fā)展。

總而言之，對(duì)于小學(xué)家校合作的教育發(fā)展，我們要關(guān)注形式的革新，為家長(zhǎng)和教師營(yíng)造平等的合作關(guān)系，也要注重內(nèi)容的更新，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷進(jìn)行家校合作的發(fā)展，真正促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

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