馮經(jīng)緯

摘要：在歷史上，很多教育學(xué)家都對(duì)團(tuán)結(jié)教育進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的解釋。并且在我國(guó)五千多年的文明史中，團(tuán)結(jié)互助始終是我們民族精神的核心和精髓。在多民族混合班的中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要能夠做到有目的，有計(jì)劃，有組織地向?qū)W生傳授相關(guān)的團(tuán)結(jié)教育的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。并且在多民族混合班中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育尤為重要。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的基本內(nèi)容之一，本文通過(guò)對(duì)多民族混合班音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出在多民族混合班音樂(lè)教學(xué)中滲透團(tuán)結(jié)教育的舉措。

關(guān)鍵詞：多民族;混合班;音樂(lè)教學(xué);團(tuán)結(jié)教育;舉措

在多民族混合班的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠利用高效的教學(xué)方法有計(jì)劃，有目的，有組織地優(yōu)化教學(xué)方式和模式，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)潛力，促進(jìn)學(xué)生全方位的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。并且針對(duì)彝族，藏族，漢族多民族混合班上的中職音樂(lè)教育，教師要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)有目的的加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，形成民族自豪感，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)秀的音樂(lè)文化，同時(shí)也能夠吸收其他民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

一、多民族混合班音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）文化背景不同，藝術(shù)形式不同

由于在多民族混合班中存在不同的民族，并且各民族都有自身不同的文化和習(xí)俗，不同的歌曲和藝術(shù)，在增添色彩的同時(shí)，也存在民族藝術(shù)之間的缺乏溝通和促進(jìn)的問(wèn)題，甚至各民族學(xué)生之間的交流也成了問(wèn)題。

（二）缺少民族音樂(lè)教師

由于多民族混合班的音樂(lè)教學(xué)，民族音樂(lè)教師能夠加強(qiáng)民族藝術(shù)音樂(lè)之間的融合、使藝術(shù)以其本身特有的形式向?qū)W生傳遞情感，能夠?qū)⒉煌奈幕诤显谝黄?，使學(xué)生能夠利用音樂(lè)文化進(jìn)行溝通和交流，但是由于民族音樂(lè)教師的缺乏，使得這一目標(biāo)難以落實(shí)。

（三）雙語(yǔ)教學(xué)人才缺乏

在多民族混合班學(xué)中，對(duì)于民族教師的語(yǔ)言也有較高的要求。但是在實(shí)際的教學(xué)情況下，雙語(yǔ)教學(xué)人才較為缺乏。并且音樂(lè)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量，高水平，高能力的人才，而雙語(yǔ)教學(xué)人才的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生之間存在語(yǔ)言上的障礙，這也是雙語(yǔ)教學(xué)的授課存在一定的困難。

（四）各民族間溝通較少

各民族本身有自己的藝術(shù)特點(diǎn)，但是各民族之間的溝通較少，很難促進(jìn)藝術(shù)之間的融合，難以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞，使得音樂(lè)文化難以起到相互滲透的作用。

二、在多民族混合班音樂(lè)教學(xué)中滲透團(tuán)結(jié)教育的舉措

（一）增加教師資源，發(fā)展藝術(shù)教育

在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該增加教師的資源，從而能夠順利地發(fā)展音樂(lè)的藝術(shù)教育。在增加教師資源的基礎(chǔ)上，也要增加相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施，包括合唱功能室，器樂(lè)功能室等，加強(qiáng)少數(shù)民族民歌在學(xué)校音樂(lè)教育的傳承和調(diào)研，通過(guò)增加教師資源能夠使教師滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師資源足夠豐富，就能夠促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，從而能夠促進(jìn)團(tuán)結(jié)教育在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的有效落實(shí)。

（二）增強(qiáng)教師的雙語(yǔ)能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)理念的傳遞

在多民族混合班的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于民族教師的語(yǔ)言要求也較高。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的不斷深化和推進(jìn)。由于音樂(lè)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才有較高的要求。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師的雙語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行有效的溝通，也能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)之間的融合理解，互學(xué)互助。在教師增強(qiáng)自身雙語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，才能夠有效地利用音樂(lè)的教學(xué)形式，將團(tuán)結(jié)教育為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的傳達(dá)，從而能夠促進(jìn)在多民族混合班中團(tuán)結(jié)教育的有效開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)民族間的學(xué)習(xí)和溝通，互相促進(jìn)

要落實(shí)團(tuán)結(jié)教育的前提就是要加強(qiáng)民族之間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通，推動(dòng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的加大多元化音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在課堂上將本民族的音樂(lè)特色表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)文化之間的相互滲透，從而能夠落實(shí)團(tuán)結(jié)教育。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式

在音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只是局限于教材中的內(nèi)容，要積極地融入多樣化的音樂(lè)教學(xué)元素和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分的融入課堂之中，才能夠更加有利于團(tuán)結(jié)教育的開(kāi)展。

例如，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師在課程的導(dǎo)入部分，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用民族性的音樂(lè)作為背景音樂(lè)是學(xué)生在音樂(lè)氛圍中思考，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生將心比心，去了解同伴。在學(xué)習(xí)中，生活中做到團(tuán)結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)，互相尊重，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)團(tuán)結(jié)教育的有效滲透，使音樂(lè)課堂成為團(tuán)結(jié)教育的主陣地和主要渠道，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在表現(xiàn)各自民族的音樂(lè)特色的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的溝通和交流，才能有效地落實(shí)團(tuán)結(jié)教育促進(jìn)各民族文化之間的有效融合。在多民族混合班級(jí)內(nèi)，音樂(lè)教師承擔(dān)著很重大的責(zé)任。教師應(yīng)該在提高自身的雙語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，促進(jìn)團(tuán)結(jié)教育在混合班音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的有效落實(shí)。

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