杜姜

摘 要 當(dāng)前初中語文項目化教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)規(guī)劃不科學(xué)、學(xué)習(xí)過程不規(guī)范等情況，進(jìn)而影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。因此，本文對項目化學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的實踐意義進(jìn)行了分析，并結(jié)合當(dāng)前初中語文項目化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探討了項目化學(xué)習(xí)在具體教學(xué)中的實踐策略。

關(guān)鍵詞 項目化學(xué)習(xí);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)實踐

在開展初中語文項目化教學(xué)時，教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況，結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)要求來制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況來引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)可行的學(xué)習(xí)計劃，保證學(xué)習(xí)過程的順利開展，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。但是在運用項目化學(xué)習(xí)方式時，由于各種原因的影響，導(dǎo)致目前的項目化學(xué)習(xí)存在著各種問題，使項目化教學(xué)的質(zhì)量得不到提升，因此教師要結(jié)合當(dāng)前初中語文項目化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來制定更具有針對性的教學(xué)措施。

一、項目化學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的實踐意義

加強(qiáng)項目化學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性起著重要的作用。因為開展項目化學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化教學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系，借此提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過開展項目化教學(xué)，可以突破當(dāng)前的教材約束，使學(xué)生實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。項目化學(xué)習(xí)方式，還能創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性，從而對傳統(tǒng)的語文課程體系進(jìn)行重建。在項目化學(xué)習(xí)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力。

二、初中語文項目化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

項目化學(xué)習(xí)對于提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，但是當(dāng)前的初中語文項目化學(xué)習(xí)依然存在許多問題。首先是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開展項目化學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容及教學(xué)要求來整合當(dāng)前的教學(xué)資源，以此優(yōu)化語文教學(xué)體系。此外，教師還要結(jié)合實際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀來指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，做好學(xué)習(xí)資源的收集和整理，借此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。但是在初中語文課堂上，許多教師在應(yīng)用項目化教學(xué)方式時，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，依舊使用傳統(tǒng)的課程教學(xué)思想，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和合理性，使得教學(xué)過程不夠完善，無法有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.學(xué)習(xí)單元規(guī)劃不科學(xué)

在初中語文項目化學(xué)習(xí)中，許多教師缺乏對學(xué)習(xí)單元的科學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致教學(xué)效果得不到提升。在開展項目化學(xué)習(xí)中，教師不僅需要對教材進(jìn)行整合重構(gòu)，還要結(jié)合不同的項目主題引入不同的課文內(nèi)容，然后通過小組合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在開展項目化學(xué)習(xí)時，缺乏科學(xué)的單元規(guī)劃，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)過程不規(guī)范

在開展初中語文項目化學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)過程也缺乏規(guī)范性，只有確保學(xué)習(xí)過程的規(guī)范性，才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有序性，保證良好的教學(xué)效果。但是在實際教學(xué)中，由于許多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂的學(xué)習(xí)計劃不夠科學(xué)，進(jìn)而影響整體學(xué)習(xí)的效果。因此，學(xué)生在自主探究中容易出現(xiàn)各種問題，教師的教學(xué)評價也缺乏完善性。

三、項目化學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的實踐措施

1.借助項目化學(xué)習(xí)進(jìn)行語言構(gòu)建

在初中語文課堂上，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識梳理能力、語言表達(dá)能力以及語言組織能力，借此來鞏固學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的表達(dá)溝通能力。所以在語文課堂上，教師要善于運用項目化學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言構(gòu)建，通過建立語文學(xué)習(xí)項目來引導(dǎo)學(xué)生自主收集和查找相關(guān)的文字讀音和詞義解釋等，從而提高學(xué)生的文字理解和應(yīng)用能力。比如，在課堂上，教師要給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

學(xué)習(xí)《觀滄?！?，教師要將課文中的字詞及文章注釋作為學(xué)習(xí)的項目主體，通過引導(dǎo)學(xué)生去查詢工具書來提高學(xué)生對于古詩中的字詞的理解，進(jìn)而提高學(xué)生對于文章的理解能力。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演小老師的角色，將自己收集到的字詞資源和其他同學(xué)進(jìn)行分享，并將自己在學(xué)習(xí)陌生字詞時的技巧分享給同學(xué)，讓學(xué)生相互促進(jìn)，提高同學(xué)們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。通過分享交流的方式，還可以提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

2.借助項目化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

在初中語文課堂上，教師要借助項目化學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在語文課堂學(xué)習(xí)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和積累，提高學(xué)生的聯(lián)想想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中尋找課文的原型，從而深化學(xué)生對于課文的理解。此外，通過項目化學(xué)習(xí)，教師還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過項目分配的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式搜集整理相關(guān)資料，在此過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的比較和歸納能力。在完成項目學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，從而鍛煉學(xué)生的語言組織能力和總結(jié)歸納能力。

學(xué)習(xí)《黃河頌》，教師可以將黃河作為學(xué)習(xí)項目，引導(dǎo)學(xué)生自行收集關(guān)于黃河的圖片及相關(guān)資料，如黃河的故事、黃河的典故以及描寫黃河的文章等，讓學(xué)生感受黃河的偉大。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識黃河在中華文化發(fā)展中起到的重要作用。在收集黃河故事、黃河典故的過程中，學(xué)生可以從中總結(jié)黃河在促進(jìn)中華文化發(fā)展中起到的積極作用。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于黃河的破壞越來越多，進(jìn)而影響了黃河的生態(tài)環(huán)境，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前黃河的生態(tài)環(huán)境破壞問題進(jìn)行思考，探討我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該如何保護(hù)好黃河？

3.借助項目化學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力

通過項目化學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的語文審美鑒賞能力。學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀作品可以認(rèn)識到中華文化的博大精深，從中感知語言的魅力，進(jìn)而創(chuàng)作出有個性化特點的作品。學(xué)生在感受文學(xué)藝術(shù)魅力的同時，也可以提高自己的審美鑒賞能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時，可以將漢字作為學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生感受到漢字的形態(tài)美和意境美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對于中國語言文字的喜愛，激發(fā)學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的熱情。

學(xué)習(xí)李商隱的《夜雨寄北》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的文學(xué)審美價值，該文章主要是作者表達(dá)自身的孤寂以及對妻子的思念，該詩雖然語言樸素，但是其情真意切，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者對妻子的思念。在賞析時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩語言的表達(dá)特點，進(jìn)而深入理解文本的內(nèi)在情感。

4.借助項目化學(xué)習(xí)實現(xiàn)文化的傳承與理解

項目化學(xué)習(xí)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的繼承，因為語文不僅是初中階段的重要學(xué)科，也是實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承發(fā)揚的重要途徑，是提高學(xué)生對于中華文化認(rèn)同的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，初中語文教師要重視構(gòu)建高效的語文課堂，加強(qiáng)項目化學(xué)習(xí)方式的開展。特別是隨著經(jīng)濟(jì)文化的全球化發(fā)展，當(dāng)前許多學(xué)生受到各種外國文化的沖擊，提高學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的感知就顯得特別重要。

如學(xué)習(xí)《最后一課》，教師可以將作者的思想情感作為項目學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)作者所要表達(dá)的情感，從中引導(dǎo)學(xué)生更好地體會到文章所描述的愛國主義精神及作者對國家榮譽的捍衛(wèi)之情。通過對該文章的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國之情，也可以引導(dǎo)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，進(jìn)而提高學(xué)生對中華文化的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

加強(qiáng)項目化學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力起著重要的作用，教師要針對當(dāng)前初中語文項目化學(xué)習(xí)中存在的問題，制訂科學(xué)恰當(dāng)?shù)捻椖炕虒W(xué)措施，借此來提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為構(gòu)建高效的初中語文課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

[作者通聯(lián)：江蘇連云港市新海實驗中學(xué)蒼梧校區(qū)]