劉東陽
【摘要】“七一”講話精神融入高校思政課是提升思政課實(shí)效性和親和力的重要抓手,是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求和幫助學(xué)生內(nèi)化馬克思主義科學(xué)真理的內(nèi)在要求,也符合思政課要觀照重大現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際要求。在融入過程中,要始終堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。融入的著力點(diǎn)貫穿于思政課教學(xué)的全過程,與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相適應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】“七一”講話精神;思政課;融入;著力點(diǎn)
思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的主渠道,在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際,將習(xí)近平總書記“七一”講話精神融入高校思政課既有理論價值又有現(xiàn)實(shí)意義。這既凸顯了新時代高校思政課“鑄魂育人”的時代擔(dān)當(dāng),也體現(xiàn)了“使命教育”的現(xiàn)實(shí)要求,是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。
一、“七一”講話精神融入高校思政課的必要性
(一)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求
“七一”講話系統(tǒng)闡述了中國共產(chǎn)黨成立百年來馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了中國特色社會主義理論體系的最新成果。依據(jù)黨的教育方針,高校思政課要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),就要用中國特色社會主義思想理論成果鑄魂育人,彰顯“為黨育人、為國育才”的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向。因此,將 “七一”講話精神融入高校思政課,是緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題所采取的現(xiàn)實(shí)舉措,有利于凸顯高校思政課“鑄魂育人”的時代使命,明確培養(yǎng)肩負(fù)民族復(fù)興大任的時代新人的使命擔(dān)當(dāng)。
(二)幫助學(xué)生內(nèi)化馬克思主義科學(xué)真理的內(nèi)在要求
高校思政課是集學(xué)理性、政治性和實(shí)踐性于一體的公共課程,它不僅包括理論教育和知識教育,還包括價值教育和信仰教育,承擔(dān)著運(yùn)用馬克思主義科學(xué)真理教育學(xué)生的重要使命,而將“七一”講話精神融入高校思政課是新時代傳播馬克思主義科學(xué)真理的重要渠道。然而,要向?qū)W生傳授馬克思主義科學(xué)真理,絕不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式直接灌輸給學(xué)生抽象、冰冷的理論知識,而要以思政課立德樹人的培育目標(biāo)為指導(dǎo),將馬克思主義科學(xué)真理和學(xué)生能夠切身體會到的社會生活實(shí)踐相結(jié)合,將抽象的原理具體化,幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)馬克思主義科學(xué)真理的內(nèi)化,使學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義真理的科學(xué)性和新時代馬克思主義中國化思想理論成果的現(xiàn)實(shí)力量。
(三)符合思政課要觀照重大現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際要求
“七一”講話精神是在中國共產(chǎn)黨成立100周年這個歷史與現(xiàn)實(shí)交融的偉大時刻總結(jié)的時代精神之精華,也是對以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的凝練。高校思政課不僅是一門傳授理論知識的課程,更是一門教導(dǎo)學(xué)生如何用馬克思主義理論指導(dǎo)自身實(shí)踐的課程。因此,思政課如何在理論層面將講話精神的內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)闡釋、系統(tǒng)總結(jié)和歸納,如何在實(shí)踐層面用講話精神指導(dǎo)學(xué)生的個人實(shí)踐,就成為將講話精神融入高校思政課的現(xiàn)實(shí)要求。將講話精神融入高校思政課體現(xiàn)了馬克思主義理論的科學(xué)性和其指導(dǎo)中國特色社會主義實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)價值性,從而保證高校思政課對重大現(xiàn)實(shí)問題的觀照。
二、“七一”講話精神融入高校思政課的原則
(一)堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一
堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一是“七一”講話精神融入高校思政課的首要原則。政治性是高校思政課的根本特性,是落實(shí)思政課立德樹人目標(biāo)的根本保障,而學(xué)理性是高校思政課的基本特性,是保證思政課理論說服力的內(nèi)在要求?!捌咭弧敝v話精神是對中國特色社會主義思想理論成果的最新凝練,這一融入既加強(qiáng)了對學(xué)生的思想引領(lǐng),突出了高校思政課的政治性,又強(qiáng)化了學(xué)理性闡釋,保證了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理性。同時,堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一,既增強(qiáng)了學(xué)生對馬克思主義科學(xué)真理的理論認(rèn)同,也培養(yǎng)了學(xué)生用馬克思主義中國化最新成果解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
(二)堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一
堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一是“七一”講話精神融入高校思政課的基本原則。理論性是幫助學(xué)生理解思政課教學(xué)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ),是落實(shí)高校思政課立德樹人目標(biāo)的前提條件。實(shí)踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的最顯著特征,高校思政課是以馬克思主義科學(xué)真理為基礎(chǔ)的課程。因此,高校思政課的教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)踐性,并具備指導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的功能?!捌咭弧敝v話精神融入高校思政課就是將馬克思主義科學(xué)真理與中國特色社會主義實(shí)踐相結(jié)合,用實(shí)踐性的社會實(shí)際豐富理論性的課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生帶著實(shí)際問題學(xué)習(xí)馬克思主義理論,這在強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論解決現(xiàn)實(shí)問題的同時,也使學(xué)生進(jìn)一步深化了對馬克思主義科學(xué)真理的理解,實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到內(nèi)化理論的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
(三)堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一
堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一是“七一”講話精神融入高校思政課的重要原則。思政課屬于顯性教育,是中國共產(chǎn)黨意志的體現(xiàn),是培育社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵課程,突出體現(xiàn)了馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,將“七一”講話精神融入高校思政課就彰顯了思政課的顯性教育特性。隱性教育即充分挖掘多樣的思政教育資源,并將這些資源融入思政課教學(xué),以潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的滲透,有助于提升高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。
三、“七一”講話精神融入高校思政課的著力點(diǎn)
(一)在教學(xué)目標(biāo)中融入“七一”講話精神
教學(xué)目標(biāo)是思政課教學(xué)過程中要完成的教學(xué)任務(wù),是整個教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)包含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo),這三個目標(biāo)隨著教學(xué)過程的不斷推進(jìn)依次實(shí)現(xiàn),只有將“七一”講話精神有效地融入思政課教學(xué)目標(biāo)中,明確要達(dá)到什么層面的目的,才能進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),從而真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。從知識目標(biāo)來看,就是要在思政課教學(xué)過程中,把講話精神的形成背景、理論依據(jù)、豐富內(nèi)涵和作用意義等內(nèi)容的基礎(chǔ)性認(rèn)知和邏輯性分析作為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。從能力目標(biāo)來看,就是要在實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上,深化對講話精神的理解,鼓勵學(xué)生指導(dǎo)自身的社會實(shí)踐活動。從情感態(tài)度目標(biāo)來看,就是結(jié)合中國共產(chǎn)黨成立100周年的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨歷史和中國共產(chǎn)黨人精神譜系的進(jìn)一步了解,進(jìn)一步深化學(xué)生對馬克思主義和中國特色社會主義制度的認(rèn)同,這也是思政課的最終教學(xué)目標(biāo)和最高價值訴求。
(二)在教學(xué)內(nèi)容中融入“七一”講話精神
教學(xué)內(nèi)容是思政課教學(xué)過程中傳遞的主要信息,思政課教學(xué)內(nèi)容主要包括一個核心、兩大支柱和三條主線。具體而言,就是在融入過程中,要凸顯中國共產(chǎn)黨這一領(lǐng)導(dǎo)核心地位,這是思政課教學(xué)內(nèi)容中要始終強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵,要講清楚中國共產(chǎn)黨在中國特色社會主義道路上發(fā)揮的決定性作用,使學(xué)生結(jié)合實(shí)際,切實(shí)體悟“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)特征”和“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義制度最大優(yōu)勢”。中國特色社會主義理論和中國特色社會主義實(shí)踐是新時代思政課教學(xué)的兩大支柱,這就要求思政課的教學(xué)內(nèi)容要兼顧理論指導(dǎo)實(shí)踐和精神價值追求兩個方面,既要解釋講話精神如何指導(dǎo)中國特色社會主義實(shí)踐,又要闡釋馬克思主義科學(xué)真理和中國特色社會主義的價值追求是如何轉(zhuǎn)化為這一講話精神內(nèi)涵的。中國特色社會主義發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯和價值邏輯是新時代思政課教學(xué)內(nèi)容的三條主線,這就要從“七一”講話精神的形成歷程來審視中國特色社會主義的歷史進(jìn)步性,要從其蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵來感受中國特色社會主義的豐富性,從其蘊(yùn)藏的哲學(xué)價值中感受馬克思主義科學(xué)真理的科學(xué)性。
(三)在教學(xué)方法中融入“七一”講話精神
教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,思政課教學(xué)方法就是緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)實(shí)施的。因此,在教學(xué)方法層面融入“七一”講話精神,一要結(jié)合馬克思主義經(jīng)典著作,尤其是馬克思主義中國化最新成果的經(jīng)典論斷和著作,幫助學(xué)生建立起馬克思主義經(jīng)典著作和新時代馬克思主義中國化理論成果的對接橋梁,改變學(xué)生對馬克思主義經(jīng)典著作的刻板印象。二要加大對黨史、國史的引入,“七一”講話是對中國共產(chǎn)黨百年初心和使命的回應(yīng),“歷史是最好的教科書”,學(xué)習(xí)黨史、國史是進(jìn)一步理解講話精神的必修課。三要采取自主探究的方式,與重大現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合,明確“七一”講話精神融入思政課的實(shí)踐指向,提升學(xué)生用馬克思主義中國化最新理論成果分析解決問題的能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感價值的最終升華。
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(作者單位:陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院)