吳梅
幼兒階段是幼兒人生重要的啟蒙及奠基階段。此時,幼兒不僅要適應(yīng)全新的園所生活環(huán)境,而且需要初步養(yǎng)成集體主義觀念和協(xié)作觀念。在這個過程中,不僅需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo),也需要幼兒自主地投入到幼兒園的學(xué)習(xí)和生活之中,這就對幼兒的自主性有了一定的要求和期許。而區(qū)域游戲作為培養(yǎng)幼兒自主性的重要途徑,不僅可以貼合幼兒身心發(fā)展的實際,而且可以引導(dǎo)幼兒自主投入到學(xué)習(xí)中,在寓教于樂的氛圍中培養(yǎng)幼兒的自主性。
1.游戲選擇時,未考慮幼兒特點
進(jìn)行游戲教學(xué)時,教師一般會借鑒教師游戲參考用書,根據(jù)指示為幼兒分配游戲。面對游戲,幼兒一般會有兩種態(tài)度:一是躍躍欲試,迫不及待;二是不感興趣,缺乏興致,甚至在游戲過程中有點不知所措。這說明教師組織開展游戲的過程中,并沒有考慮不同幼兒的發(fā)展特點和需要。區(qū)域游戲主要以幼兒自主游戲為主,只有在幼兒興趣的驅(qū)使下,幼兒才能夠完全地投入到游戲當(dāng)中,在游戲潛移默化的影響下,逐漸形成自我的自主性。如果教師直接分配游戲給幼兒,就忽略了幼兒的感受,更別提培養(yǎng)幼兒的自主性了。
2.游戲材料投放不合理,無法激發(fā)幼兒的游戲興趣
幼兒參加區(qū)域游戲不僅僅看重游戲自身的體驗程度,在他們眼中,游戲材料的多樣性也是他們是否選擇進(jìn)行游戲的重點。多樣性的游戲材料即使不用教師介紹,幼兒也會爭先恐后地去體驗,而單一枯燥的游戲材料只會消磨幼兒的游戲興趣,對幼兒的自主性培養(yǎng)造成巨大阻礙。
1.充分了解幼兒的游戲興趣
根據(jù)幼兒對各個游戲的接受程度與參與程度,教師可留意受歡迎程度高的游戲,進(jìn)行區(qū)域游戲教學(xué)時便可以重點選擇這些游戲,讓幼兒能夠在游戲中得到更好的學(xué)習(xí)體驗以及高效的自主性培養(yǎng)。當(dāng)然,教師也可以用游戲的形式調(diào)查或詢問幼兒最喜歡的游戲是什么,在了解幼兒游戲興趣的同時,培養(yǎng)了幼兒的自主選擇能力。比如:教師通過平時的觀察發(fā)現(xiàn),很多幼兒對拼圖、猜謎等益智類的游戲感興趣。為了更好地培養(yǎng)幼兒的自主性,讓興趣引導(dǎo)幼兒主動參與到游戲中,教師可以將幼兒分成不同的小組進(jìn)行拼圖游戲,充分利用幼兒對益智類游戲的興趣點,引導(dǎo)幼兒自主地參與到游戲過程中。
2.打造多樣性的游戲區(qū)域
多變的游戲區(qū)域是吸引幼兒進(jìn)行游戲的重要動力之一。比如:教師引導(dǎo)幼兒玩“老鷹捉小雞”游戲的時候,在室內(nèi)可以用泡沫搭建成障礙物還原游戲中“小雞的家園”的真實場景,帶領(lǐng)幼兒躲藏老鷹的抓捕。室外也許沒有室內(nèi)那樣豐富的教學(xué)設(shè)施,教師則可以將一些運動類的元素融入到游戲中,比如“老鷹”和“小雞”可以圍繞靈活度和速度來進(jìn)行游戲,使游戲過程更為有趣的同時,培養(yǎng)了幼兒的自主性。
3.借助生活情景,激發(fā)游戲興趣
游戲情景的創(chuàng)建需要從幼兒所處環(huán)境入手。家是幼兒最熟悉、接觸最多的環(huán)境。由此,教師可從家庭環(huán)境入手,投放沙發(fā)、水壺、掃地機器人、花瓶等,借助生活情景激發(fā)幼兒的游戲興趣。游戲的過程中,幼兒還可以說說各種游戲材料的用途、自己在家里平時會做些什么,間接鍛煉幼兒的認(rèn)知能力與語言組織能力。
4.培養(yǎng)動手實踐,發(fā)展自主能力
游戲不僅僅是游戲,還可以集實踐、認(rèn)知、講述為一體。幼兒在游戲中根據(jù)自己的喜愛和意愿,將模擬的家擺放成自己想象中的樣子,這又是對想象力的一次操練。仍以“過家家”游戲為例,教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對各種游戲材料的講述,將游戲材料進(jìn)行歸位,并找到可以與之匹配的物件。例如,幼兒拿到花瓶時,教師可以提問:“在放花瓶的地方有一束花,花應(yīng)該放在哪里呢?”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,明白花應(yīng)該插在花瓶里。當(dāng)幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知去擺放物品時,對物品的認(rèn)知不僅僅只局限于自己口中,更體現(xiàn)在幼兒對物品用途的認(rèn)識上。
綜上所述,在幼兒園區(qū)域游戲中的幼兒自主性培養(yǎng)實踐中,教師首先要尊重幼兒的游戲選擇,遵循以人為本的教育理念,從幼兒的角度對待游戲,讓幼兒自主選擇適合其不同發(fā)展需要的游戲內(nèi)容。其次是發(fā)現(xiàn)當(dāng)下幼兒自主能力培養(yǎng)所存在的問題,并及時加以解決,只有這樣才能夠有效地打造多樣化、立體化、全方位的區(qū)域游戲體驗,營造一個多樣的游戲環(huán)境,讓幼兒在區(qū)域游戲中得到自主能力的發(fā)展,為幼兒的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。