李紅林

摘? 要：近年來，柯達(dá)伊教學(xué)法在各初中學(xué)校都非常盛行?？逻_(dá)伊教學(xué)法中的人聲練習(xí)可以幫助學(xué)生親身實(shí)踐所學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生在將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中積累豐富的音樂經(jīng)驗(yàn)。教師在利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的意見反饋，以便能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，更加盡職地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;柯達(dá)伊教學(xué)法;合唱

教師在利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重和學(xué)生的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生尋找適合自己的合唱技巧，以求將整個(gè)演唱隊(duì)伍統(tǒng)一起來為觀眾呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩的合唱表演。柯達(dá)伊教學(xué)法中的人聲練習(xí)對(duì)促使學(xué)生音樂水平的進(jìn)步有著重要影響，其能夠?qū)W(xué)生的合作意識(shí)提高到更高層次。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法

柯達(dá)伊教學(xué)法是匈牙利著名音樂家柯達(dá)伊所提倡的一種音樂教育體系，這種音樂教學(xué)思想體系以他個(gè)人的名字命名?，F(xiàn)在世界上有三種使用最廣泛的音樂教學(xué)體系，而柯達(dá)伊教學(xué)法便是其中之一，在20世紀(jì)80年代時(shí)，我國為了提高國內(nèi)音樂教學(xué)水平，而從國外引進(jìn)一些先進(jìn)的音樂教學(xué)思想體系，其中便有著名的柯達(dá)伊教學(xué)法?？逻_(dá)伊音樂教學(xué)體系中兩大核心觀點(diǎn)便是“讓音樂屬于每個(gè)人”和“以當(dāng)?shù)孛窀枳鳛橐魳匪夭摹?，它注重以兒童自身成長(zhǎng)規(guī)律為根本，在教學(xué)的過程中尋找兒童的成長(zhǎng)規(guī)律以音樂本身規(guī)律之間的聯(lián)系。

柯達(dá)伊本人是匈牙利著名的民族音樂學(xué)家，因此在柯達(dá)伊音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)思想便是民族音樂教學(xué)思想，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法不僅是當(dāng)今世界上最重要的音樂教學(xué)法之一，在對(duì)于音樂基本能力的訓(xùn)練中也有其獨(dú)到之處，柯達(dá)伊教學(xué)法推崇用當(dāng)?shù)孛裰{作為音樂教學(xué)素材，而且在音樂教學(xué)中，柯達(dá)伊教學(xué)法主要以歌唱作為教學(xué)手段，柯達(dá)伊認(rèn)為歌喉是每個(gè)人都有的樂器，所以器樂普及程度永遠(yuǎn)比不上聲樂，因此在柯達(dá)伊音樂教學(xué)中推崇合唱為主。在民謠中即使是兒童做游戲所用的歌謠也包含許多的曲調(diào)，因此在柯達(dá)伊教學(xué)法中，主要采用民謠作為其教學(xué)素材，這也是柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)之一，而且柯達(dá)伊教學(xué)法主要采用歌唱作為其教學(xué)形式，因此柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)于教學(xué)環(huán)境的要求較低。

二、初中音樂合唱教學(xué)

聽音樂可以使人緩解壓力，也可以陶冶人的情操，音樂是初中教學(xué)中一門學(xué)科，初中音樂的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)幾首歌曲，而是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)音樂的過程中，感受音樂的魅力。初中音樂合唱教學(xué)是教學(xué)中的重難點(diǎn)，而且大部分初中生在學(xué)習(xí)這門課之前并沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的音樂知識(shí)，這無形加大了初中音樂教師的教學(xué)難度，初中音樂教師想要高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，合唱教學(xué)不失為一種好的方法，而且音樂這門科目本來就是很輕松的學(xué)科，教師可以尋找一些有趣的方法，讓學(xué)生積極參與到音樂合唱當(dāng)中。

在初中音樂教學(xué)課堂上，若僅僅是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的幾首樂曲，這可能是容易實(shí)現(xiàn)的，但是，讓沒有接受過專業(yè)音樂訓(xùn)練的初中生進(jìn)行合唱，或者在他們一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)樂理知識(shí)而進(jìn)行合唱，這是非常困難的，不同的學(xué)生有著不同的音色，而且他們先天對(duì)音樂的感知能力也有所不同，因此初中音樂合唱教學(xué)是非常有難度的?，F(xiàn)階段許多初中生都比較喜歡流行音樂，這些音樂在一定程度上影響著他們對(duì)于音樂的審美能力。因此，有一部分的初中生對(duì)于優(yōu)秀的合唱曲不感興趣，而且因?yàn)橐魳泛铣诔踔胁⒉皇且婚T考試科目，因此這門學(xué)科也不被家長(zhǎng)和學(xué)生們重視，但是在初中音樂教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，合唱教學(xué)屬于一種有效的教學(xué)方式，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)有著積極作用，在初中音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂合唱中的應(yīng)用價(jià)值

柯達(dá)伊教學(xué)法主要采用當(dāng)?shù)孛裰{作為教學(xué)素材，而在初中教學(xué)中音樂課堂的時(shí)間是相對(duì)較少的，而且因?yàn)檫@門學(xué)科不作為考試內(nèi)容，因此得不到學(xué)生的重視，在考試前夕音樂課能也有可能被其他科目占用，所以音樂教師想要在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果，便要求教師提高課堂教學(xué)效率，若是用當(dāng)?shù)孛裰{作為教學(xué)素材情況下，學(xué)生能夠很熟悉課堂素材，從而達(dá)到一種較好的教學(xué)效果，柯達(dá)伊教學(xué)法是根據(jù)學(xué)習(xí)者本身的生長(zhǎng)規(guī)律和音樂知識(shí)中的規(guī)律所探索出來的一種教學(xué)方法，在初中音樂合唱中，利用柯達(dá)伊教學(xué)法可以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更多的體驗(yàn)音樂相關(guān)內(nèi)容。

合唱不僅僅是讓學(xué)生們進(jìn)行一起歌唱，更是讓學(xué)生們能夠在相互了解、相互配合中從多方面感受音樂美好，初中音樂課堂的時(shí)間較短，在教師教授的曲目當(dāng)中，合唱占有大部分內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)于音樂的了解參差不齊，想要學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一種比較好的合唱效果，可以利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)，柯達(dá)伊教學(xué)法主要采用歌唱作為教學(xué)方式，對(duì)于一些沒有樂器條件的地區(qū)來說，這種教學(xué)方法可以很好地改善這一教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們能夠在有限的環(huán)境內(nèi)，感受到音樂的魅力，而且器樂學(xué)習(xí)難度較大，讓學(xué)生們?cè)跁r(shí)間較短的音樂課堂上學(xué)習(xí)器樂不會(huì)達(dá)到一種好的效果，因此，柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂合唱教學(xué)中有著重大作用。

四、柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂合唱中的應(yīng)用策略

（一）利用柯達(dá)伊教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)濃厚音樂氛圍

音樂學(xué)科對(duì)情境的要求極高，教師在教學(xué)過程中要注意營造濃厚的音樂氛圍，將學(xué)生吸引到音樂教學(xué)中來。在濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍之下，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行韻律和曲調(diào)的變化練習(xí)，讓學(xué)生在音樂氛圍的感染中能夠更自如地的練習(xí)音樂技巧。教師在利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，扶持學(xué)生在音樂的道路上越走越遠(yuǎn)。在初中音樂合唱教學(xué)中利用柯達(dá)伊教學(xué)法可以吸引學(xué)生們加入其中，在初中教學(xué)中，音樂不作為考試內(nèi)容，所以，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于音樂這門科目并不重視，因此，在音樂課堂上有一部分學(xué)生并不會(huì)全身心地投入其中。初中音樂教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，可以從柯達(dá)伊教學(xué)法中吸取靈感，運(yùn)用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，讓學(xué)生們之間能夠相互了解、相互合作，共同完成合唱曲目。

例如，教師在利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行初中英語合唱教學(xué)的過程中，可以結(jié)合多媒體生動(dòng)豐富的形式進(jìn)行音樂作品放映，讓學(xué)生身臨其境的感受音樂特點(diǎn)。每一個(gè)著名音樂合唱團(tuán)都有其獨(dú)特的表演形式，教師在利用科達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對(duì)這些著名合唱樂團(tuán)進(jìn)行著重介紹，讓學(xué)生對(duì)音樂技巧的運(yùn)用熟練于心。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)的過程中，要及時(shí)規(guī)范各個(gè)學(xué)生的發(fā)音。對(duì)于一些在整個(gè)合唱隊(duì)伍中略顯突兀的學(xué)生，教師應(yīng)該單獨(dú)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的合唱方法，以便能夠使整個(gè)合唱隊(duì)伍保持統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。教師在教學(xué)過程中可以和學(xué)生共同商討指揮手勢(shì)，當(dāng)學(xué)生合唱中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以利用手勢(shì)進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)合唱中出現(xiàn)的紕漏，并且及時(shí)加以改正。在練習(xí)有難度的歌曲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)揮優(yōu)秀領(lǐng)唱人的帶頭作用，以求能夠提升整個(gè)演唱隊(duì)伍的水平。

（二）利用柯達(dá)伊教學(xué)法，提高學(xué)生音樂興趣

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，將學(xué)生的興趣提高到更高層次是利用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)。初中學(xué)生的自控能力較弱，針對(duì)這一點(diǎn)，在最大限度地開發(fā)學(xué)生有意注意之外，也要適度吸引學(xué)生的無意注意，幫助學(xué)生為自己的音樂學(xué)習(xí)積累更豐富的音樂經(jīng)驗(yàn)。教師在尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法時(shí)要有足夠的耐心，應(yīng)當(dāng)結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行逐步摸索，以求逐日提升自身教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。匈牙利著名音樂家柯達(dá)伊通過研究?jī)和砷L(zhǎng)規(guī)律與音樂知識(shí)之間的規(guī)律，提出一種柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系，因此，在初中音樂合唱教學(xué)中，初中音樂教師可以參考柯達(dá)伊音樂教學(xué)法尋找學(xué)生們的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣，在課堂上進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到更好的音樂教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)摒棄舊有的將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作其他學(xué)科陪襯的腐朽觀念，要竭力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。教師在教授《春天的故事》這首歌時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的接受能力來制作幻燈片。在制作幻燈片的過程中，教師可以選取當(dāng)下流行的刊物或者明星來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。教師在講解《春天的故事》時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免枯燥的技巧傳授，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠空間鼓勵(lì)學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中把握關(guān)鍵音樂節(jié)點(diǎn)。此外，教師還可以為學(xué)生放映關(guān)于《春天的故事》的演奏視頻，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的演唱方法進(jìn)行模仿，讓學(xué)生在模仿過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟從而促使學(xué)生的音樂水平得到提高。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合唱的過程中，要有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以幽默的形式指出個(gè)別學(xué)生合唱中存在的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中將合唱效果提升到極致。

（三）利用柯達(dá)伊教學(xué)法，構(gòu)建多樣合唱平臺(tái)

教師在利用科達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，能夠依靠柯達(dá)伊教學(xué)的多樣形式來提高學(xué)生的合作意識(shí)，促使學(xué)生順利融入集體。教師在利用柯達(dá)伊教學(xué)法教學(xué)過程中，要注意保持學(xué)生獨(dú)立性，避免泯滅學(xué)生的演唱特點(diǎn)，挑戰(zhàn)更高的合唱層次。教師要帶領(lǐng)學(xué)生們嘗試多種合唱方法，為學(xué)生樹立合唱信心，為學(xué)生構(gòu)設(shè)合唱平臺(tái)，促使學(xué)生能夠在合唱表演中更加自如地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生先天對(duì)于音樂的感知能力有所不同，因此，一些對(duì)音樂感知能力較差的同學(xué)，在音樂課堂上很有可能不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)自己，合唱可以很好地解決這一問題，因?yàn)樵诤铣倪^程中學(xué)生們能夠融入其中，從而盡量降低自己的聲音，但是初中音樂教師要解決一些同學(xué)想要在合唱中逃避的這種心理。因此，初中音樂教師可以研究柯達(dá)伊音樂教學(xué)方法，構(gòu)建多樣合唱平臺(tái)，讓學(xué)生們能夠有勇氣表達(dá)自己，使得每位同學(xué)都能夠感受音樂的魅力。

例如，教師可以利用自身人脈為學(xué)生鋪設(shè)多種合唱平臺(tái)，實(shí)踐永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生對(duì)于合唱知識(shí)和合唱技巧進(jìn)行深度把握之后，教師要組織合唱舞臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行表演，以此來檢測(cè)學(xué)生是否能夠把音樂知識(shí)完美運(yùn)用到合唱表演中。社會(huì)對(duì)音樂人才的要求逐日升高，因此教師在培育音樂人才的過程中，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。舞臺(tái)燈光和舞臺(tái)氛圍都能夠開拓學(xué)生的音樂視野，幫助學(xué)生更加從容地面對(duì)危險(xiǎn)，以求學(xué)生們?cè)诤铣硌葸^程中能夠發(fā)揮最佳水平。在訓(xùn)練學(xué)生合唱時(shí)動(dòng)作時(shí)，教師可以在前方為學(xué)生們做出示范，幫助學(xué)生樹立演唱信心，使整個(gè)合唱隊(duì)伍的表現(xiàn)更加出色。

綜上，本文從三個(gè)方面論述了教師應(yīng)該如何運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行初中音樂合唱教學(xué)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)的過程中，要注意意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)作用。不要否認(rèn)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭力量。教師應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀學(xué)生帶頭作用，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特作用，盡力使合唱隊(duì)伍變得更加優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顏妍.柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)的影響調(diào)查[J].黃河之聲，2018，（6）：84-85.

[2] 費(fèi)香香.小學(xué)音樂應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法的實(shí)踐研究[J].黃河之聲，2017，（9）：41.