曹丹

摘要：積極地實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)有效性的提升，更為高質(zhì)量地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為每一名高中英語教師的共識，同時(shí)也是高中英語教師促進(jìn)學(xué)生英語能力不斷提升的基本依托和載體。而從目前的英語課程教學(xué)組織的基本現(xiàn)狀來看，還存在不少的問題，需要高中英語教師認(rèn)真總結(jié)問題產(chǎn)生的原因，并積極地討論解決的對策和方法，以在問題驅(qū)動(dòng)下全面地優(yōu)化和改進(jìn)高中英語課程教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就高中英語有效教學(xué)的對策開展討論。

關(guān)鍵詞：高中英語;有效教學(xué);策略;探索

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-476

目前制約英語課堂教學(xué)效能提升的瓶頸因素主要包括忽視課前預(yù)習(xí)、教學(xué)方法應(yīng)用固定化、不重視課后的教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)渠道單一等等，需要高中英語教師積極地針對存在的問題，認(rèn)真的研究和思考解決的對策，以不斷地強(qiáng)化英語課程教學(xué)實(shí)施，更好地服務(wù)學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)。

一、積極強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生是否在具體的英語課堂學(xué)習(xí)之前進(jìn)行了細(xì)致化和精準(zhǔn)化的課前預(yù)習(xí)，會對學(xué)生在課堂聽課的針對性、精準(zhǔn)性和有效性產(chǎn)生很重要的和直接的影響，而從實(shí)際的英語教學(xué)組織和實(shí)施情況來看，學(xué)生往往不重視課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使得最終的學(xué)習(xí)效果打了折扣。需要高中英語教師強(qiáng)化認(rèn)識，全面地強(qiáng)化課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并給予學(xué)生精準(zhǔn)化的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)效益的提升打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在教授《Friendship》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行閱讀，并對單詞、句型和語法等知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致化分析，同時(shí)進(jìn)行知識體系的梳理，將知識結(jié)合成具體的框架。而教師則要結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)需要及時(shí)提供必要的學(xué)習(xí)資源，如包括單詞讀音的音頻、包含情景交際的微課視頻、包含單詞講解的PPT課件和對應(yīng)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的預(yù)習(xí)需要，及時(shí)選擇對應(yīng)的資源進(jìn)行預(yù)習(xí)強(qiáng)化和學(xué)習(xí)鞏固，不斷地促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)效益和質(zhì)量的提升。

二、不斷更新教法運(yùn)用

從目前英語課程教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用情況來看，還存在教法應(yīng)用單一化、固定化等突出問題，需要高中英語教師積極地結(jié)合教法應(yīng)用的現(xiàn)狀，合理的創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)用，以借助教法的創(chuàng)新為高中英語課程教學(xué)組織和實(shí)施注入源泉活水，讓學(xué)生在課堂開展更為高效化的英語學(xué)習(xí)。例如，在教授《Travel journal》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以引入多媒體教學(xué)法。教師可以使用多媒體音頻為學(xué)生進(jìn)行單詞讀音的播放，借助多媒體微課視頻進(jìn)行具體英語情景的展示，同時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖對具體的單詞內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，有效的豐富課堂的教學(xué)組織形式，進(jìn)一步提升知識講解和教授的趣味性。此外，教師還可以積極地借助批改網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，并將創(chuàng)作完成的作文提交到批改網(wǎng)上，讓系統(tǒng)自動(dòng)對作文的布局、單詞拼寫、語法結(jié)構(gòu)等進(jìn)行快速檢測，并指出改進(jìn)的方向，真正的借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

三、有效強(qiáng)化教學(xué)反思

目前影響和制約英語課程教學(xué)效能提升的因素還有很多，且這些問題存在英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要英語教師積極地通過精準(zhǔn)和有效化的教學(xué)反思工作，來全面化的強(qiáng)化對這些問題的分析和解決，以更好的改進(jìn)和完善英語課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。還需要英語教師重視起課后的教學(xué)反思環(huán)節(jié)，并積極地發(fā)揮教學(xué)反思的效益，為課堂教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在教授了《Earthquakes》單元內(nèi)容時(shí)，教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。教師要積極地對課堂教學(xué)的各個(gè)流程進(jìn)行認(rèn)真梳理和歸納，積極地對課堂教學(xué)的目標(biāo)完成情況、課堂師生互動(dòng)情況、教學(xué)方法應(yīng)用情況、課堂組織和實(shí)施情況進(jìn)行全面化總結(jié)，并積極地就發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，不斷地對課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

四、合理構(gòu)建線上空間

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)一般在課堂教學(xué)的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野狹窄，學(xué)習(xí)渠道單一，自然無法更為高質(zhì)量地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，需要高中英語教師積極地結(jié)合英語課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，全面地通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來更為有效地促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。例如，教師可以借助快手平臺進(jìn)行線上學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，并積極地制作契合教學(xué)主題的英語短視頻，同時(shí)積極地推送給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的英語學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。教師還可以運(yùn)用快手的直播功能為學(xué)生進(jìn)行解疑答惑，幫助學(xué)生破解線上學(xué)習(xí)瓶頸，真正的發(fā)揮線上學(xué)習(xí)平臺的作用，促進(jìn)學(xué)生開展高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)。

綜上所述，全面優(yōu)化高中英語課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是高中英語教師提升教學(xué)有效性的基本依托和載體，而從目前的英語課程教學(xué)組織和實(shí)施情況來看，還存在忽視學(xué)生預(yù)習(xí)、教法運(yùn)用固定化、不重視課后反思、學(xué)習(xí)渠道單一等突出問題，導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成受到了一定程度的影響，需要每一位高中英語教師積極地針對存在的問題，全面地研究和探索解決的對策與方法，以更好地推進(jìn)高中英語有效教學(xué)實(shí)施，提升學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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