李霖

摘要：近年來偶有小學生犯法事件的發(fā)生，這一方面是因為隨著小學生的心智逐漸趨向于早熟，家長和學校的監(jiān)管教育措施仍舊存在很大的漏洞;另一方面也說明了學校、家庭和社會各方面對開展小學生德育重視程度不夠，導致學生缺乏基本的法律意識，面對違法行為不能進行有效區(qū)分?；诖?，以下對小學道德與法治課堂中德育的滲透方式進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學道德與法治課堂;德育;滲透方式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-375

引言

教師在授課時要把學科教學和德育進行有效的融合，以當前的社會發(fā)展形勢為立足之根本，探索出正確的教學方式，發(fā)揮思想道德建設的針對性和實效性的作用，把道德與法治的課程教學明確為德育的主渠道和主陣地，只有這樣才能讓學生在學習系統(tǒng)知識的同時提升自身的道德素養(yǎng)，在以后的成長中建立正確的思想觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、聯系實際生活，實現德育滲透

在小學道德與法治的教學過程中，教師不能停留在理論知識的層面上，要注意加強與現實生活的聯系，鼓勵學生將所學結合起來應用到現實生活中，通過所學了解現實生活中的事情，實現理論的落地，通過現實生活幫助學生樹立正確的觀念。而以往的小學道德法治教學，很多教師只停留在理論層面，只注重理論知識的灌輸和傳授。雖然這種教學方法對學生的記憶是有效的，但是不能加深學生對相關知識的理解和掌握，不利于學生的深入理解和認知，教學效果和質量可想而知。因此，在實際教學中，教師應努力將教學內容緊密聯系起來，將教學內容與現實生活有機結合，將理論知識轉化為具體案例，以加深學生對相關內容的理解和掌握，促進學生認識到所學與現實生活的聯系。以《生活離不開規(guī)則》的教學為例，主要的教學目標是讓學生知道什么是規(guī)則，知道生活中處處都有規(guī)則。通過學習，可以引導學生樹立遵守規(guī)則的意識，促進學生積極維護和完善規(guī)則。在引入課堂教學時，教師可以利用多媒體教學工具，為學生播放“紅綠燈”“禁止亂扔垃圾警告”“禁止亂畫警告”等圖片，讓學生根據圖片回答這些警告的含義以及這些警告包含的規(guī)則，從而實現教學內容的導入，促進學生對教學知識的理解和掌握，讓學生通過想象了解規(guī)則對社會的重要性。

二、結合學生生活，開展德育滲透

小學階段道德與法治的教材中有著大量與學生實際生活息息相關的內容，教師在教學過程中應通過其生活化的特質融入德育教育，提升德育教育的趣味性及課堂的生動性，使學生在學習德育知識及基礎知識的同時能夠感受到趣味性，進而引導學生更加積極主動地參與到課堂中進行學習。例如在對《我們當地的習俗》進行教學的過程中，教師便可結合學生家鄉(xiāng)的特產、風俗及人情等進行講解，使學生在課堂中能夠逐漸提高對家鄉(xiāng)的熱愛。為了更好地提升學生對家鄉(xiāng)的認知，教師還可帶領學生展開戶外拓展活動，帶領學生對家鄉(xiāng)的改變和城市的更新進行直觀地了解，如街道的籌建、新建筑的規(guī)劃、公園的修整、學校的擴建等。在活動結束后，教師可引導學生根據外出拓展的經歷進行寫作，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪，在觀察過的家鄉(xiāng)變化中選擇自己較為感興趣或印象較為深刻的內容進行寫作，使學生能夠在寫作的過程更深層次地進行情感的融入，提高學生對家鄉(xiāng)的熱愛和責任感。

三、注重教學情感，加強學生德育理解

小學道德與法治學科不僅有很強的知識性，也具有功能性的教學特點。在本學科的教學過程中，教師要把自身的真情實感注入其中，運用情感教學法，增強與學生之間的深度互動，與學生之間產生情感溝通，用自身的情感灌輸感染學生，這也是本學科的教學目標的體現。教師要學會把德育潛移默化的應用在教學之中，通過對這門學科知識傳達激發(fā)學生的情感共鳴，提升學生對于德育的重視。一方面，教師要善于挖掘和收集生活中的情感元素，升華學生的感情。在本學科的課程教材中尋找貼近生活的實例，做到有效合理地利用素材，增加內容的可讀性和趣味性，也可以從學生的角度出發(fā)，尋找素材內容，促使學生能夠沉浸式體驗生活中的德育思想。另一方面，教師要多角度多層次的探索這門學科的深層含義，做到知識理論與德育的適當融合，讓學生在多個方面感受德育的重要性和思想魅力，做到生活和學習中的知行合一。因此，教師在講解這門課程時要善于運用感情的融入，做到于情于理，把抽象化的理論知識變成具象化的感情表達，只有這樣，才能達到德育高標準的教學效果。

四、利用信息技術教學模式，讓道德法治課程更生動形象

小學生的德育水平發(fā)展很大程度上受學校道德法治課教學效果的影響，因此高效的法治道德課程能夠讓學生的德育水平發(fā)展得更為健康、快速。信息技術教學模式能夠變死板的課本教學為生動形象的案例式、故事式教學，能夠緊抓學生的內心，讓小學生學習興趣更為濃厚。對此，筆者在講述“弘揚優(yōu)良家風”這節(jié)知識時，把班級中學生家長的優(yōu)秀教育方式制作成多媒體教學短片并播放給學生，促使學生更積極主動地投入學習。

結束語

在小學階段的道德與法治學科中滲透德育教育十分必要，不僅能夠提升教學有效性，還能夠使學生形成良好的德育素養(yǎng)，在日常生活中及教學過程中教師都應進行德育教育的滲透，為學生構建正確的人生觀、價值觀、世界觀，使如同白紙的學生形成良好的行為素養(yǎng)及培養(yǎng)個人能力。教師在教學過程中也應積極進行德育教育的滲透，為小學階段的學生構建良好的行為基礎及道德品質。

參考文獻

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