陶雨

摘要：產(chǎn)教融合的育人方式是目前中職學(xué)校適應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，產(chǎn)教深度融合對實(shí)現(xiàn)人才精準(zhǔn)培養(yǎng)、解決好學(xué)校人才輸出和企業(yè)人才輸入的對接等方面，具有十分重要的意義。本文結(jié)合中職學(xué)校土木工程類專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)際，對產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職學(xué)校;土木工程類專業(yè);人才培養(yǎng);問題;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-173

在2018年9月的全國教育大會上，總書記指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。人才培養(yǎng)體系的建立既是本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才的需要，也是職業(yè)院校培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才的需要。在產(chǎn)教結(jié)合的背景下，中等職業(yè)學(xué)校土木工程專業(yè)需要進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，以解決教學(xué)中存在的問題，提高教師的教學(xué)水平，取得更好的教學(xué)效果;進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

（一）課程設(shè)置及教材建設(shè)與企業(yè)融合度不高

在課程設(shè)置上，許多中職學(xué)校在土木工程類專業(yè)課程設(shè)置方面都很類似，缺乏創(chuàng)新性，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)要求脫節(jié)，教學(xué)效果難以保證;在教材使用方面問題更突出，各類教材充斥在學(xué)生的課桌上。這些教材“接地氣”的不多，而中職學(xué)校的自編教材在質(zhì)量方面則有待提高。

（二）重理論輕實(shí)踐的問題突出

由于中職學(xué)校土木類專業(yè)對實(shí)踐性教學(xué)的要求較高，且又是基于理論課內(nèi)容進(jìn)行的，再加上教師自身的動(dòng)手實(shí)踐能力有限，所以在專業(yè)課教學(xué)的過程中，教師更多注重的是理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)只是教學(xué)過程的一小部分。其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生的各類實(shí)訓(xùn)較少，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。除此之外，有些中職學(xué)校由于缺少校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施等，實(shí)踐和理論1：1比例的教學(xué)任務(wù)無法實(shí)現(xiàn)。這不僅影響了實(shí)踐教學(xué)效果，而且還要影響到學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識的力度不夠大

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的主要內(nèi)容之一，在目前情況下，為提升學(xué)校在社會上的知名度和在職業(yè)院校中的排名，不少中職學(xué)校把重點(diǎn)放在了對學(xué)生理論和技能的培養(yǎng)上。現(xiàn)在社會上流傳著“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”這樣一句話，由此可見，中職學(xué)校對學(xué)生“雙創(chuàng)”意識和能力的培養(yǎng)總體欠缺。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維教育過程中，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生在大多情況下只能成為被動(dòng)的接受者，教學(xué)效果可想而知。因此，中職學(xué)校必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性，使師生雙方的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

二、新形勢下構(gòu)建土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐嘗試

（一）構(gòu)建以優(yōu)化課程改革、增強(qiáng)實(shí)踐能力為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)體系

課程是確保學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，中職學(xué)校應(yīng)通過優(yōu)化課程設(shè)置、促進(jìn)產(chǎn)教融合進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，土木工程類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的方向主要是各類工程施工企業(yè)和招投標(biāo)企業(yè)。因此，開設(shè)有土木工程類專業(yè)的中職學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)的技術(shù)要求設(shè)置課程內(nèi)容：企業(yè)可以參與學(xué)校相關(guān)課改的過程，包括

專業(yè)調(diào)整方向、教材改編、教學(xué)計(jì)劃編寫等多個(gè)方面，企業(yè)可以明確對未來人才的需求和人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。

（二）構(gòu)建以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神為目的的培養(yǎng)體系

如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是擺在職業(yè)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。首先，在課堂上，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主角，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考。教師在舞臺上要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，以“提問、討論、發(fā)表言論、啟發(fā)”的方式，有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。其次，由于中職學(xué)校土木工程類專業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，要將室內(nèi)教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以將自己課內(nèi)未完成的實(shí)驗(yàn)再次帶入實(shí)訓(xùn)館，還可以自主或者和其他人組成小組一同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（三）構(gòu)建以提升教學(xué)能力為核心的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)體系

在新的形勢下，中職學(xué)校土木工程類專業(yè)課教師要自覺提升自己的教學(xué)能力和水平，主要通過“走出去，請進(jìn)來”的方式來實(shí)現(xiàn)。所謂“走出去”，一是筆者學(xué)校每年都會安排一些專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)過程，深入到施工場地一線進(jìn)行學(xué)習(xí)或指導(dǎo)施工，以增強(qiáng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師考取有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書，打造“雙師型”隊(duì)伍;二是學(xué)校組織教師到專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力。所謂“請進(jìn)來”，就是筆者學(xué)校聘請有關(guān)專家和企業(yè)的高級技術(shù)人員（特崗兼職教師）來學(xué)校給學(xué)生講課，取得明顯的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以通過學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、名師工作室以及網(wǎng)上教師培訓(xùn)平臺，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。

三、小結(jié)

通過以上對產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)方面存在問題的剖析，中職學(xué)校應(yīng)重構(gòu)土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，針對用人單位對工作崗位的實(shí)際需求，改革專業(yè)課程設(shè)置，使畢業(yè)生到崗就能工作，工作不久就會獨(dú)當(dāng)一面。這樣一來，既大大縮短了企業(yè)的人才培養(yǎng)周期和成本，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的順利就業(yè)和以后的創(chuàng)業(yè)，對中職學(xué)校的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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