張遙會

摘要：教育是推動社會發(fā)展的重要能動力，是民族繁榮發(fā)展的根本，小學語文教育是啟迪和發(fā)展學生德智的基礎性教育，是促進學生邏輯思維能力發(fā)展的重要渠道，具有較強的思想性、教育性以及工具性，是讀懂其他學科內容的前提基礎，在語文教學中培養(yǎng)學生良好的語文核心素養(yǎng)具有非常重要教學意義?；诖?，以下對關于在小學語文教學中滲透德育的思考進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;德育滲透;滲透策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-167

引言

語文是一門兼具工具性和人文性的學科。其中，工具性指向語言文字的理解和運用，人文性指向內在道德品質的形成。在小學語文教學中，為了構建高效的語文課堂，教師應該緊密結合語文教學與德育，更好地推動學生不斷形成優(yōu)秀的道德品質。

一、優(yōu)化課堂設計，挖掘教材中的德育內容

教師要優(yōu)化課程內容結構，優(yōu)化語文課堂中強化學生實踐應用。德育教育的選擇與開發(fā)要將系統(tǒng)性和針對性相結合、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結合、高尚性與基礎性相結合，教師要從語文教材中挖掘更加新穎和有價值的德育內容，注重與生活建立實踐橋梁，使德育內容更真實和更具有說服力。注重優(yōu)化課堂，深挖教材中德育內容，教師還要有意識地融入德育思想，利用文化教育的力量助推社會的發(fā)展，德育是知識教育文化基石，是主體和共同體上的思想理念認同，有效注入積極向上的德育精神和正確價值觀。德育教育全面提高學生知識素養(yǎng)和品質素養(yǎng)，不斷增強學生的民族精神，全面提升公民的高尚品質。比如在教學《狼牙山五壯士》課文中，教師要深入理解德育教學目標，深挖教材中德育內容，培養(yǎng)學生理解五壯士在面對侵略者時同仇敵愾義憤填膺的民族情感，使學生更具有民族精神。

二、結合背景知識滲透德育

小學語文教材中的內容，雖然是貼合學生實際情況選擇的，但是由于小學生的年齡較小，生活半徑不大，知識儲備也不豐富，所以對于文章的創(chuàng)作背景并不知曉，無法很好地感受到文章的中心思想，也就無法進行良好的德育。在教學中，教師要適當?shù)財U充教學內容，為學生科普相關內容，引導學生感悟其中的情感，和作者共鳴。比如在學習《難忘的一課》這篇文章時，教師可以為學生補充文章的創(chuàng)作知識?？谷諔?zhàn)爭勝利后，教者無意看到臺灣的小學生在學習漢字，不由得心生感慨，于是寫下了這篇文章。在學生了解了這篇文章創(chuàng)作的背景后，教師可以詢問學生：在當時的情況下，臺灣學習漢字是否容易？如果不容易，他們又是如何實現(xiàn)的？他們的這一行為表現(xiàn)出了什么樣的情懷？學生自行組成學習小組來閱讀文章，展開討論和探索，讓學生初步對文章中的思想感情進行領會。學生通過討論，能感受到臺灣人民對于祖國的熱愛，教師隨即配合進行愛國教育，提高學生的民族自豪感。

三、深入把握情感

優(yōu)質的文章反映作者在時代背景下的積極認知，是作者內在心境的集中體現(xiàn)。發(fā)掘文本中的情愫，促使學生將意識浸潤在強烈的情感狀態(tài)中，可以讓學生更好地關注文本的內在價值，從而在無形之中落實德育。例如，統(tǒng)編版小學語文五年級上冊《慈母情深》一文以細膩的筆觸、獨特的語言形式，刻畫了勤勞、善良、關心兒子成長的母親形象?，F(xiàn)在，很多學生都在“蜜罐”中長大，他們對于生活的艱辛沒有絲毫體會，自然覺得幸福生活是理所應當?shù)模@就導致學生不易產生感恩的心理。教師可以借助文本語言，讓學生感受母親工作環(huán)境的惡劣，以及母親在工作中的辛勞。此時，很多學生都會被課文中的母親感動，并聯(lián)系自己的生活實際，感受到父母的不易。在學生的情感迸發(fā)之際，教師可以相機進行課堂拓展：“你想對課文中的母親，或者自己的母親說些什么？”學生在構思表達內容的過程中，就會受到“感恩教育”的熏陶，學會體諒自己的父母。

四、延伸語文德育的長效性

家長是學生的第一任教師，即使上小學以后，家庭的德育也須引起重視。但很多家長不能正確地約束自己的行為，一些不好的習慣和品德也對學生產生了不良影響。筆者曾經教過一些同學，家長沉迷于飲酒、抽煙、賭博等，很少管教子女，在家中也是對孩子大打出手，棍棒教育，這樣的家庭教育出來的孩子或是性格孤僻，不愿與人交流，或是有暴力傾向，對同學對他人十分不友善，這都是家庭德育缺失所帶來的負面影響。因此，要想獲得好的小學語文德育效果，家庭的德育是不可缺失的，家長的態(tài)度能非常強烈地影響孩子的品質，正面和負面家風帶來的教育意義是千差萬別的。首先，教師要在家長會上向家長傳遞德育的重要意義，讓他們意識到自己的行為會對自己的孩子造成什么樣的影響。在這樣的基礎上，向家長傳遞正確的德育方法和思路，讓家長在家中也能有效開展德育，保證德育的長效性。筆者相信家校共育的教育效果遠好于一枝獨秀。對于一些已經受到家庭不良道德影響的學生，教師可以進行針對性的家庭訪問，力求先將壞的影響減到最低，再一步步對學生進行正面德育。

結束語

在小學語文教學中，小學語文教師一定要重視德育，利用字、詞、句、篇的教學從各個角度積極實現(xiàn)德育的滲透。語文是實現(xiàn)德育滲透的主要學科，包含了太多人生哲理、經典故事、好詞佳句，而小學語文是打基礎的階段，只有抓住學生成長關鍵期，激發(fā)學生的語文學習興趣，才能培養(yǎng)出三觀正確的學生，才能讓他們更加積極、主動地學習知識，并且在日常生活中通過生活的元素汲取與學習有關的信息，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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