羅曼

摘要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們愈來愈重視學生的 素質教育，學習成績不再是考查學生學習效果的唯一途徑，文 化意識的培養(yǎng)也是重中之重。教育的主要目標是讓學生通過 英語教學學習到背后的文化知識，掌握更深層次的文化內(nèi)涵， 本文主要針 對在高中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的策略展開相關的研 究與討論。

關鍵詞：文化意識;高中英語;口語;教材

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在當今多元化與全球化 的大背景下，要求學生在學習英語之后，能夠熟練地運用英語 與他人進行溝通與交流。使用英語進行交流，必然會涉及語言 背后的文化知識，為有效地提高學生學習英語的效率，以及學 生運用英語的能力，教育工作者需要有效地培養(yǎng)學生學習英語 背后的文化意識。這就要求教師在課堂教學的過程中，有意識 地在課堂教學環(huán)節(jié)滲透英語的文化知識，采取多種有效的教學 策略，逐漸培養(yǎng)學生的文化意識。

1增強教師素質，提升英語教學水平

要想貫徹落實培養(yǎng)學生正確的文化意識，首先就要增強教 師的綜合素質提升教學水平，教授學生更地道的英語知識。時 代在發(fā)展，教師的教學水平也要緊跟時代的步伐，時常進行充 電提升教學能力，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，學生通過手機， 電腦等就可以做到與國際友人進行交流，但是由于文化的差異 很容易產(chǎn)生不必要的誤會，例如Busybody 在中文的翻譯中是 比較忙的人，但是正確的英文翻譯是愛管閑事的人，因為文化 不同導致整個句子都發(fā)生了翻天覆地的變化，所以教師要提升 自己的教學水平，積極參加關于英語教學的培訓活動，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，多觀看現(xiàn)代流行的英文影片或者英文歌曲，學習潮流的英語口語更好地教授學生，落實培養(yǎng)學生正確的文化 意識。

2深度挖掘英語教材，貫徹理論知識

教師要深度挖掘英語教材讓學生貫徹落實理論知識，理論 ?是一切實踐的基礎，只有掌握好理論知識增強英語知識底蘊 ?才能更好地理解英語背后的西方文化知識，落實文化意識。 教師首先充分翻閱英語教材，對教材的內(nèi)容進行深度挖掘， 找出有文化差異的語句、單詞等內(nèi)容了解其中的文化意識， 讓學生在這些詞組和句子中了解中西方語言文化的差異，既 ?可以提高學生的學習興趣，又能夠拓寬學生的文化視野。例如在 COMMUNICATION：NO PROBLEM？ 這一節(jié)英語閱讀中， 講述的就是各個國家的文化差異產(chǎn)生的溝通問題，就拿打招呼 ?來說，在哥倫比亞，摸肩膀親吻臉頰是非常正常的打招呼的方 ?式，但是對于英國的朋友來說就是非常冒犯的行為，就像法國 ?成年人與未成年人打招呼的方式就是先握手然后親吻兩次臉 ?頰等等，教師在英語教學的開展過程中將文化差異對學生進行 ?充分的講解，讓學生有一個基礎的了解。

3 強化口語教學，了解英語文化背景

教師要提升學生的口語能力，讓學生對英語文化背景進行 充分的了解，從而更好地培養(yǎng)學生文化意識。高中階段的英語 教學其中一個主要的教學目的就是提高學生英語的綜合能力， 所謂綜合能力就是視、聽、說、讀、寫。在實際的交流過程中，基 本需要英語口語來完成交流，但是目前英語教學中教師過多重 視學生的單詞的認知和語法的運用，缺少對英語口語的練習， 再加上學生害怕出錯或者害羞等多種原因導致英語口語的實 際運用愈來愈少，學生只會認，卻不會說，造成啞巴英語的學習 現(xiàn)象，這非常不利于學生的綜合發(fā)展。教師可以采用情境教學 提升學生的口語交際能力，在英語教學的展開過程中要求學生 盡量以口語進行交流，培養(yǎng)學生的英語語感，現(xiàn)在學生的交流 模式是先在腦海中將想說的話進行翻譯再說出口，而良好的英 語語感可以讓學生做到無障礙溝通，教師在提升學生英語口語 能力的同時也要有意識地引導學生培養(yǎng)文化意識。

4加強學生文化意識，落實文化培養(yǎng)

在加強學生文化意識培養(yǎng)的過程中，僅依靠教師的引導是 遠遠不夠的，還需要依靠學生在課后對英語文化加強學習，這 樣不僅有利于學生在課后對英語進行繼續(xù)學習，還能夠將學生 在課堂中學習到的英語文化知識滲透到日常的學習中，加強學 生對英語方面的理解和認識，同時還能夠提高學生自主學習英 語的能力與積極性。

文化意識的培養(yǎng)在英語教學中有著重大的意義，教師要加 強學生的文化意識，落實文化意識培養(yǎng)，教師可以利用多媒體 等教學設備，加強學生的文化意識，教師可以在課余時間播放 一些幽默風趣的英語短視頻或者優(yōu)美的音樂、話劇等，一方面 可以讓學生減輕學習壓力，放松情緒，勞逸結合進行英語學習，另一方面學生通過短片可以有效地學習到地道的英語，增強自己的文化底蘊，使培養(yǎng)學生文化意識工作更好地展開，教師可 以講述一些簡單幽默的英語傳統(tǒng)故事，激發(fā)學生的積極性，在 英語教學中引入西方文化知識，培養(yǎng)學生文化意識。

5英語非語言交際文化意識的培養(yǎng)

教師也要注意培養(yǎng)學生的非語言交際文化意識，非語言交 際文化意識的培養(yǎng)并非沒有教育意義，相反能夠顯著地提高學 生的學習興趣，例如肢體動作、行為暗示等。以美國為例，美國 就是一個手勢性非常強的國家，就拿 OK 來說就代表著知道 了、完成了等意思，但是在美國，OK 代表著種族主義，象征著 “白人至高無上”，不同的文化帶來不同含義，教師要簡單地介 紹各種不同差異的手勢意思，避免造成不必要的誤會，通過簡 單的英語教學，讓學生意識到文化與文化之間的差異，利用英 語教學來教授學生更好地掌握手勢的不同含義，更好地理解西 方文化知識，培養(yǎng)學生正確的文化意識。

6革新教學觀念，優(yōu)化英語教學內(nèi)容

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的高速發(fā)展，英語教學也要進行革新， 緊跟時代的步伐，更好地教授學生英語知識，促進學生更好的 發(fā)展，教師要根據(jù)學生的實際情況對教學內(nèi)容做出合理的優(yōu) 化。傳統(tǒng)教師在課堂中講述學生認真記筆記的教育模式，已經(jīng) 不能滿足如今學生的發(fā)展需求，教師應當在課堂中優(yōu)化課堂教 學結構，引入多元化的英語教學內(nèi)容，在課堂中組織多種教學 活動優(yōu)化課堂教學。教師可以組織英語活動例如演講、英語情 境劇比賽等，通過活動增強學生的文化底蘊，更好地運用英語 知識，在活動中培養(yǎng)學生的文化意識，教師可以利用萬圣節(jié)、圣 誕節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日舉辦相應的活動，讓學生更加直觀地體驗 到西方的節(jié)日文化和習俗，激發(fā)學生的學習的興趣，調(diào)動學生 的學習積極性，進一步培養(yǎng)學生的文化意識。

總結

英語不僅是一門高中學科，更是一門語言的藝術，是一個 國家的文化象征，要想學好英語與背后的文化知識是離不開 的，二者之間相輔相成，是不可分割的一個整體，教師要轉變英 語的教學觀念，緊跟時代的腳步，從英語教材出發(fā)，讓學生認識 到英語文化的重要性，培養(yǎng)學生具有良好的文化意識，保障學 生可以與國際友人無障礙交流，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學 生全面發(fā)展成為國家棟梁，總而言之，在高中英語教學中培養(yǎng) 學生正確的文化意識是當前重要的教學任務。

參考文獻

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