何艷明

摘要：在幼兒三到六歲是一個(gè)重要的成長(zhǎng)發(fā)展的階段，在這一階段幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)達(dá)到一個(gè)猛然提升的地步，但這一過程是需要家長(zhǎng)和老師共同引導(dǎo)和教育才能促成的，因此在幼兒園期間教師應(yīng)該采取一定方式方法促使幼兒開口，表達(dá)出所想，豐富詞匯語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá);生活經(jīng)驗(yàn);模仿

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著社會(huì)發(fā)展，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也成了教育的一大熱門。通過在成長(zhǎng)中的語(yǔ)言有效表達(dá)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，對(duì)于做事做人也會(huì)事半功倍。因此教師要立足幼兒本身，進(jìn)行語(yǔ)言方面的教學(xué)和引導(dǎo)。

一、培養(yǎng)豐富的多彩環(huán)境，好奇心促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)

嬰幼兒出生之時(shí)，猶如一層白紙，對(duì)外界無(wú)所知。隨著年紀(jì)增加，他們開始逐漸會(huì)走會(huì)跳，會(huì)說(shuō)，而這一切都是他們面對(duì)的環(huán)境讓他們逐漸接受新知識(shí)，增加了語(yǔ)言表達(dá)能力。因此在幼兒園階段，教師為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，可以通過身旁環(huán)境的不斷變化，讓多彩的世界刺激幼兒的好奇心，促使學(xué)生張口去說(shuō)。

例如：在幼兒園的時(shí)候，教師可以采用顏色鮮艷的壁紙刺激學(xué)生的感官，初步抓住幼兒的興趣，可以讓幼兒去接觸觸碰壁紙，然后教師在上面可以用各種材料做一些可愛新奇的水果樹，一家三口吃飯的場(chǎng)景，小男孩踢足球的掛畫等等。然后在幼兒看見之后，可能會(huì)指著足球說(shuō)：“老師，那是什么呀？”，這時(shí)教師積極的開始解疑答惑說(shuō)：“這是足球，是用腳在平地操場(chǎng)上踢的，它是黑白色的，有小朋友想玩的話我們可以去院子里去學(xué)習(xí)。”這時(shí)幼兒可以跟著教師念“足球”，然后教師可以適時(shí)帶著幼兒來(lái)到園內(nèi)平地拿出足球進(jìn)行講解，然后交給學(xué)生讓他們傳著觸摸感受，在心里記住這個(gè)感受，這時(shí)他們可能會(huì)嘰嘰喳喳討論起來(lái)說(shuō)：“老師說(shuō)這是足球，軟軟的還硬硬的?！比缓蠼處熆梢蕴岢鲆蓡枺骸澳切∨笥褌儯銈冋f(shuō)軟軟的像什么呀？有的幼兒可能立即答道“像奶奶做的大饃饃，我想吃了嘿嘿?！本o接著幼兒們開始都討論起來(lái)，就這樣教師以此方法促進(jìn)幼兒開口，豐富身旁環(huán)境，刺激幼兒的好奇心理，讓幼兒在環(huán)境下提高語(yǔ)言表達(dá)。

二、增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在語(yǔ)言上有話可說(shuō)

生活是個(gè)豐富具有教學(xué)意義的大課堂，因此教師為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，可以從生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這方面入手，通過提高學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知，增加社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可說(shuō)。幼兒知道的多了就會(huì)開始更多的開口傾訴，逐漸在此過程中豐富語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)表達(dá)技巧和效果，使幼兒快速成長(zhǎng)起來(lái)。

例如：在幼兒園教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操一些活動(dòng)，比如剪紙，做蛋糕，包包子，種花等。比如在在種菜種花環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)著學(xué)生來(lái)到幼兒園小空地上，告訴學(xué)生們我們首先做的第一步應(yīng)該是用小鐵锨進(jìn)行挖個(gè)坑，然后小朋友舉手提問，為什么要挖坑呀？”教師就說(shuō)因?yàn)槲覀円o花花種子蓋上一層被子，在里面吸收養(yǎng)分，好好睡一覺，然后等時(shí)機(jī)成熟了它才能破土而出，成為一棵健康成長(zhǎng)的小花花。幼兒在這一過程中知道了原來(lái)花花是在土里成長(zhǎng)的，因?yàn)橐X吸收養(yǎng)分，就像小寶寶在媽媽肚子里一樣。因此在以后遇到相似場(chǎng)景里，幼兒看見花和草就會(huì)很好的表達(dá)出它們從哪來(lái)，它們也要吃飯飯。這樣的行為可能會(huì)驚艷到旁邊的大人，然后給予幼兒鼓勵(lì)，從而使幼兒更加的想要了解更多，表達(dá)的更完善更充足。不但豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也大力增強(qiáng)了幼兒的表達(dá)力，讓幼兒逐步完善自我，提高對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣和體驗(yàn)，從而變得越來(lái)越能力上的優(yōu)秀。

三、篩選合適優(yōu)秀的動(dòng)畫片，幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的模仿

幼兒的成長(zhǎng)是通過不斷的模仿完善的，他們?cè)谕ㄟ^觀察了解中去模仿其中的精髓和有趣的點(diǎn)，因而根據(jù)幼兒這一大特性，教師可以根據(jù)幼兒最感興趣的東西來(lái)引導(dǎo)著幼兒去模仿其中的表達(dá)方式，逐漸提高其的表達(dá)方式，比如通過優(yōu)秀的動(dòng)畫片可以達(dá)到這層效果。

例如：現(xiàn)時(shí)下最火的應(yīng)該是動(dòng)畫片《小豬佩奇》，也是使眾多幼兒爭(zhēng)先喜愛模仿的。因此在課上教師可以嘗試著截取一定好的片段，例如佩奇對(duì)辛苦勞累的爸爸媽媽說(shuō)的感恩的話，在游玩時(shí)快樂時(shí)的表達(dá)等等，然后通過幼兒對(duì)動(dòng)畫片的興趣，可能不由自主的記住了那個(gè)場(chǎng)景，從而在以后他們看見自己的父母疲憊的時(shí)候會(huì)主動(dòng)跑過去幫助，然后說(shuō)：“謝謝你，媽媽，您辛苦了?！边@時(shí)家長(zhǎng)會(huì)感動(dòng)于幼兒的成長(zhǎng)，撫摸著幼兒的頭顱表達(dá)感謝。而幼兒此刻心里可能害羞和溫暖的，從而更加積極表達(dá)出對(duì)家人的愛和感謝，可能時(shí)不時(shí)還會(huì)加個(gè)比喻和比較手法，比如她說(shuō)：“爸爸，我愛你，比愛我的大玩偶還要更愛一千倍。”而這語(yǔ)言詞匯的豐富都是幼兒通過優(yōu)秀動(dòng)畫片進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的，同時(shí)也加入了幼兒最真摯的感情，使的更加的令人感動(dòng)和感受到幼兒在表達(dá)是的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此這就需要教師篩選出合適的動(dòng)畫片片段進(jìn)行播放引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒在幼兒園的成長(zhǎng)時(shí)期，教師要注重其的語(yǔ)言成長(zhǎng)，通過不斷的布置幼兒園的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，亦或者帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行生活實(shí)操，不但鍛煉動(dòng)手能力，也讓幼兒增加生活經(jīng)驗(yàn)，使有話可說(shuō)，同時(shí)也可以進(jìn)行動(dòng)畫片的播放，促使幼兒模仿其中的優(yōu)秀表達(dá)方式，不斷豐富詞匯量，提高進(jìn)步幼兒對(duì)于語(yǔ)言方面的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 熱沙來(lái)提·哈德爾. 簡(jiǎn)論幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫，2020，17（29）：248.

[2] 高秋霞. 培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究[J]. 文淵（高中版），2020（7）：414-415.

[3] 胥穎. 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究[J]. 學(xué)周刊，2020，6（6）：183.

[4] 田淑琴. 如何提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J]. 魅力中國(guó)，2020（6）：294-295.