唐峰

摘要：小學(xué)生正處在心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于他們對(duì)世界充滿好奇，對(duì)外界事物的影響比較敏感，在這種情況下，他們無論在思想觀念還是在行為模式上，都更加容易塑造。在這種情況下，小學(xué)道德與法治教師更應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，由于有些教師對(duì)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠充分，或者受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使道德與法治教學(xué)并沒有取得理想的效果。基于此，本文將對(duì)基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)道德與法治;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師與學(xué)生之間缺乏情感上的交流

不管做任何事，人與人之間都需要進(jìn)行一定的交流。尤其是在師生之間，教師一定要多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與溝通，及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，而學(xué)生在遇到困難時(shí)要及時(shí)地向老師求助。但是目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時(shí)，往往會(huì)忽略師生情感上的交流，而且在一小部分道德與法治課程教學(xué)中，往往會(huì)形成“一言堂”的局面。久而久之，學(xué)生與教師之間會(huì)產(chǎn)生一定的隔閡，問而不答、啟而不發(fā)的現(xiàn)狀依然存在，而教師也認(rèn)識(shí)不到自己在教學(xué)中存在的不足之處。

1.2 教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，課堂氛圍不夠活躍

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式大多數(shù)是“教師讀，學(xué)生聽”，這只會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成思想上的懶惰，不愿意對(duì)自己所遇到的問題進(jìn)行思想上的碰撞，最后很容易使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)老師在思想上的依賴性。而且面對(duì)課本上的理論知識(shí)，教師的“我講你聽”這種教學(xué)模式很難活躍課堂氛圍。雖然課本上道德與法治課程的內(nèi)容比較豐富、知識(shí)覆蓋面廣且容量較大，但是教師如果照本宣科，不講究教學(xué)的方式方法，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造趣味課堂

由于小學(xué)道德與法治學(xué)科具有特殊性與具體性，教師在授課時(shí)要以民主平等的態(tài)度授課，讓學(xué)生在自由、對(duì)等、毫無約束的氛圍中進(jìn)行道德體驗(yàn)。這就要求教師在日常授課時(shí)，運(yùn)用豐富有趣的視頻動(dòng)畫、活潑歡快的音樂以及生動(dòng)有趣的游戲等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情境化的課堂氛圍，讓學(xué)生在民主平等的課堂教學(xué)氛圍中積極參與各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，并在活動(dòng)參與中對(duì)生活有所感悟。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“健康游戲我常玩”一課時(shí)，應(yīng)順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的卡通人物、喜歡富有童趣的游戲活動(dòng)等特點(diǎn)。教師需在備課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)卡通人物形象，并借助卡通人物形象創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境。這些卡通形象既是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的好伙伴，又能順利推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。在此期間，教師還要組織形式多樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生知道哪些是安全健康的游戲活動(dòng)，哪些是危險(xiǎn)不利于學(xué)生身心成長的游戲活動(dòng)。這樣學(xué)生既能了解健康游戲活動(dòng)的玩法，又能糾正對(duì)游戲的錯(cuò)誤認(rèn)知，以便學(xué)生在參與過程中積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)參與到教師組織的各類課堂游戲活動(dòng)中，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 讓課堂教學(xué)和生活產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，小學(xué)道德與法治課程和生活的關(guān)系異常緊密。通過課堂學(xué)習(xí)，小學(xué)生的思想道德水平和法制觀念都會(huì)得到提升，而這些能夠幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中形成更好的行為模式，在面對(duì)問題時(shí)采取更加正確的方法。所以，教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)和生活聯(lián)系起來，從現(xiàn)實(shí)生活中具體的事件入手，讓學(xué)生切實(shí)地感受到道德與法治這門課在生活中的應(yīng)用價(jià)值。具體來說，在進(jìn)行《交通與我們的生活》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的有關(guān)交通的問題分享出來，由全班同學(xué)進(jìn)行分析，針對(duì)事件中的主人公的行為進(jìn)行判斷，并將自己在遇到同樣的情況時(shí)應(yīng)當(dāng)采取怎樣的正確方法描述出來。中華文化源遠(yuǎn)流長，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教師還要注重融入文化元素。因?yàn)楹芏嘀腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的內(nèi)容都對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的思想道德有一定的影響，而且，傳統(tǒng)文化中的很多故事，趣味性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。比如，在端午節(jié)前后，教師就可以通過講述屈原的故事，來讓學(xué)生知曉端午節(jié)的由來。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將屈原的精神準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生也能夠有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，心懷天下蒼生。

2.3 體現(xiàn)以學(xué)生為本，注重自主探究

核心素養(yǎng)要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為課堂參與主體，所有課堂教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。依照該項(xiàng)教育要求，教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的眼光開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)站在學(xué)生立場(chǎng)，根據(jù)學(xué)生喜好設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要學(xué)會(huì)站在學(xué)生角度思考問題、設(shè)置問題、解決問題。只有這樣學(xué)生才能真正參與到教師所設(shè)置的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并在積極探索與感知中具備創(chuàng)新能力以及團(tuán)體協(xié)作精神。

例如，在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”一課時(shí)，倘若教師采用傳統(tǒng)授課方式，依照教學(xué)內(nèi)容照本宣科，不但不符合核心素養(yǎng)要求，而且難以讓學(xué)生參與其中，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師需在授課前鼓勵(lì)學(xué)生自行組成調(diào)查小組，并在家長的協(xié)助下到當(dāng)?shù)夭┪镳^、大型綜合市場(chǎng)等地，了解當(dāng)?shù)貧v史文化，尋找本地特產(chǎn)。這樣學(xué)生便能在實(shí)地調(diào)查走訪過程中，更加真實(shí)具體地了解家鄉(xiāng)，使其在親身體驗(yàn)中激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以舉行“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以PPT的形式介紹自己的家鄉(xiāng)，使其在交流分享過程中更加深入地了解家鄉(xiāng)，并在實(shí)踐認(rèn)知活動(dòng)中提高綜合能力，培養(yǎng)良好的道德品行。

3 結(jié)束語

綜上所述，教師在開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)基于核心素養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生能在各種教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中，具備社會(huì)化生活能力。同時(shí)，擁有良好的道德品格，為學(xué)生今后成為符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

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