楊邴

摘要：生物學(xué)是一門自然科學(xué)，離不開實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是生物這門學(xué)科在教學(xué)工作中的重點(diǎn)。我們不難從課程改革中看到這樣一種趨勢(shì)：生物教學(xué)需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提升同學(xué)們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。無疑，這樣的舉措可以促使生物教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)將信息技術(shù)運(yùn)用到高中生物實(shí)驗(yàn)課堂中，將會(huì)有效提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);實(shí)驗(yàn);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高中生物的學(xué)習(xí)中老師如果能夠合理的運(yùn)用信息技術(shù)，就能讓學(xué)生學(xué)起生物來更加簡(jiǎn)單有趣。信息技術(shù)為同學(xué)們展示了直觀具體的內(nèi)容，使看不見摸不著的理論知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，學(xué)生可以根據(jù)老師提供的視頻自己來學(xué)習(xí)探索相關(guān)的生物知識(shí)，并通過與老師和同學(xué)們的交流互動(dòng)，解決自己弄不懂的一些內(nèi)容。在這樣的教學(xué)方式下，可以培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考的能力，并且使他們對(duì)生物的理解更加透徹廣泛，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。老師通過不斷的優(yōu)化教學(xué)方案，使新型課堂構(gòu)建能夠在高中生物教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，讓學(xué)生可以獲得更大的學(xué)習(xí)便利。

1 更加重視高中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

高中生物學(xué)科的教學(xué)任務(wù)主要在于兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是教學(xué)中的理論工作，第二個(gè)方面是教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)工作的落實(shí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)程度的良好檢驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于理論掌握的深刻與否便可以清楚地得以展現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，而且有助于同學(xué)們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，可以達(dá)到提升學(xué)生各方面的能力的效果。需要指出的是，在我們當(dāng)前的教學(xué)過程中，由于各方面因素的影響，尤其是唯分?jǐn)?shù)論的成績(jī)導(dǎo)向，導(dǎo)致我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中往往忽視了實(shí)驗(yàn)工作。具體到高中生物的教學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)同樣被忽視和遺忘，這必然導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南陆?，這也不是我們教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作的初衷。因此，教師和相關(guān)單位在實(shí)際的教學(xué)工作中務(wù)必要轉(zhuǎn)變?cè)械?、落后的教學(xué)思維，更加重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與練習(xí)，并將以學(xué)生為主的意識(shí)貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，以達(dá)到提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男Ч?/p>

2信息技術(shù)與高中生物授課有效整合的重要性

2.1 信息技術(shù)輔助授課提高教師的教學(xué)水平

教師作為課堂授課的主導(dǎo)者，在推動(dòng)信息技術(shù)與生物學(xué)科進(jìn)行初步融合的過程中，教師應(yīng)該首先做出思想上的改變，拿出先鋒帶頭人的作風(fēng)，學(xué)習(xí)新型授課課堂的知識(shí)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地去接受新型授課課堂的新要求、新做法。同時(shí)在信息技術(shù)輔助授課的情況下，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知邊界，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的接收度，達(dá)到更好的授課目標(biāo)。

以往的教學(xué)模式具有很明顯的缺點(diǎn)，那就是過于僵化，以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，所以需要予以創(chuàng)新。具體到高中的生物教學(xué)中，教師需要在以課本知識(shí)為主的基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活中的相關(guān)現(xiàn)象聯(lián)系起來的能力。舉例來說，在講到蛋白質(zhì)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生圍繞生活中富含蛋白質(zhì)的食物有哪些以及蛋白質(zhì)對(duì)人體的作用是什么等開放性問題進(jìn)行分組討論，然后教師予以點(diǎn)評(píng)后可以引導(dǎo)學(xué)生看一些關(guān)于蛋白質(zhì)的科普視頻來讓學(xué)生加強(qiáng)了解。

另一方面，要加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。加強(qiáng)該環(huán)節(jié)教學(xué)是為了提升學(xué)生自主探究的能力與實(shí)踐能力，并以此來豐富教學(xué)的內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠的自主空間，教師主要充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的能力來探究實(shí)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生養(yǎng)成做對(duì)照試驗(yàn)的意識(shí)，這在生物探究實(shí)驗(yàn)中極其重要。最后，在完成了實(shí)驗(yàn)之后，教師要注重總結(jié)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。

2.2 打好理論教學(xué)的基石是提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩?/p>

任何生物實(shí)驗(yàn)都有其對(duì)應(yīng)的理論內(nèi)容。學(xué)生完美地完成生物實(shí)驗(yàn)的前提的掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，只有這樣，實(shí)驗(yàn)才會(huì)順利推進(jìn)，否則只會(huì)起到事倍功半的效果。具體來說，學(xué)生只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)驗(yàn)的過程中得到鍛煉提升動(dòng)手水平。同樣，實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)反過來會(huì)強(qiáng)化相應(yīng)的理論知識(shí)，進(jìn)而形成一個(gè)良好的良性循環(huán)。

2.3 以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為樣板促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)的提升

萬事開頭難，高中生物教學(xué)自然也不例外。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，老師要以循序漸進(jìn)為原則指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。這時(shí)，老師可以使用簡(jiǎn)單且經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例來培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。比如，老師可以以入門級(jí)別的“探究實(shí)踐1使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”這個(gè)實(shí)驗(yàn)為樣板，教授學(xué)生完整的實(shí)驗(yàn)過程。這樣，學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)驗(yàn)過程中就會(huì)學(xué)習(xí)到生物實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)以及顯微鏡如何操作等共通的方法。這又是一個(gè)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Х椒ā?/p>

3結(jié)束語

如今，為了推動(dòng)我國(guó)教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，高考改革已經(jīng)開始推進(jìn)，對(duì)于生物課堂教學(xué)起到了一定的反撥作用，為了更好的適應(yīng)高考改革的新要求，新標(biāo)準(zhǔn)，就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法體系等進(jìn)行優(yōu)化改善。將信息技術(shù)運(yùn)用到高中生物實(shí)驗(yàn)課堂中，對(duì)癥下藥，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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