龍繼廣

摘要：隨著新時(shí)期教育改革進(jìn)程的不斷完善，隨著我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)的新時(shí)期浪潮，隨著我們身處時(shí)代的信息爆炸，對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)要求越來(lái)越高，同時(shí)學(xué)生們所需掌握的知識(shí)也越來(lái)越多。英語(yǔ)教育尤其如此。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是與國(guó)際接軌的重要語(yǔ)言工具，掌握了英語(yǔ)，就是掌握了通往世界的鑰匙。而學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。有時(shí)候，教材并不能滿足學(xué)生們的所有閱讀訓(xùn)練需要，作為英語(yǔ)教師，該如何為學(xué)生們選擇好的英語(yǔ)文本，該如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們接觸地道英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)文化和英語(yǔ)思維是急需解決的問(wèn)題。我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)繪本可以起到這樣一個(gè)作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);意義和優(yōu)勢(shì);實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)習(xí)英語(yǔ)本就需要大量的閱讀和詞匯的積累，對(duì)于小學(xué)生這樣的英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從一開(kāi)始就接觸原滋原味的英語(yǔ)閱讀教材，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念下的重要實(shí)踐策略。而英語(yǔ)繪本中涵蓋的大量國(guó)外本土趣味故事和原文英語(yǔ)閱讀可以給學(xué)生提供一個(gè)很好的純天然閱讀環(huán)境。學(xué)生不僅可以接觸到最純正的閱讀原文，同時(shí)繪本故事中的趣味故事和豐富的插圖也可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)繪本的意義和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡釋，從而進(jìn)一步探索出英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略。

1.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)繪本的意義和優(yōu)勢(shì)

在素質(zhì)教育理念的盛行下，現(xiàn)代教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生被要求掌握一定的詞匯，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，并且對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)繪本作為輔助英語(yǔ)讀物進(jìn)行教學(xué)，可以極大地吸引學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生在每一個(gè)精彩的繪本小故事里面樂(lè)此不疲，同時(shí)不知不覺(jué)中積累到許多的閱讀單詞，學(xué)會(huì)更加純正的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)言表達(dá)。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣并且積累到一定的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)閱讀預(yù)感，了解純正的英語(yǔ)閱讀文章。符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育下的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。

2.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略

本文以小學(xué)英語(yǔ)三——六年級(jí)為例，進(jìn)行英語(yǔ)繪本小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐策略探究：

2.1 注重繪本中詞匯應(yīng)用的教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的單個(gè)詞匯都有許多的意思和指代，要放在具體的句子中和場(chǎng)景中才顯得有生命力，有意義。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)繪本教學(xué)的時(shí)候，更應(yīng)該重視這一點(diǎn)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生全方位角度理解閱讀中出現(xiàn)的詞語(yǔ)意思，并且學(xué)會(huì)總結(jié)整理。英語(yǔ)中使用意義最多的詞意是介詞和連詞，這一類詞語(yǔ)也是英語(yǔ)閱讀理解中的一大重難點(diǎn)。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)于這一塊的引導(dǎo)教學(xué)和詞匯積累，幫助學(xué)生在閱讀中吸收詞匯意思，真正掌握詞語(yǔ)的用法。

例如，一些一詞多義的短語(yǔ)“try”有嘗試，努力等意思，教師可以閱讀到相關(guān)句子后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景分辨，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，并且通過(guò)精彩的繪圖加強(qiáng)對(duì)句子的意思和單詞的意義的理解。

2.2 注重繪本中語(yǔ)言習(xí)慣表達(dá)的教學(xué)。由于地域和思維習(xí)慣，文化的差異，英語(yǔ)句子的表達(dá)方式和中文有著很大的差異。英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)和組成方式，語(yǔ)法等都需要學(xué)生在閱讀中漸漸培養(yǎng)起相關(guān)的語(yǔ)感，進(jìn)而掌握。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)繪本讀物閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生閱讀句子預(yù)感的培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生將句子讀出來(lái)，甚至背誦下來(lái)，讓學(xué)生形成這樣的英語(yǔ)表達(dá)思維習(xí)慣，有利于學(xué)生更好地理解閱讀中句子的意思和推敲上下文的意思等等。尤其是對(duì)于學(xué)生進(jìn)入初高中學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)法時(shí)，更快的理解語(yǔ)法并記憶有很大的幫助。同時(shí)，繪本上面豐富的圖片和生動(dòng)的插畫(huà)，可以給學(xué)生留下深刻的印象，將故事和句子深深刻在腦海里，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)閱讀的句子。

2.3 注重學(xué)生閱讀繪本習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在開(kāi)始閱讀一篇帶有一定數(shù)量生僻詞匯的新文章時(shí)，閱讀的習(xí)慣和閱讀順序決定著閱讀這一篇文章的效率。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)應(yīng)該先快速瀏覽一遍，了解文章大意，并且圈劃出文中不理解的詞語(yǔ)，進(jìn)行上下文意思猜測(cè)。隨后第二遍再翻閱文章后面的生詞意思，進(jìn)行生詞對(duì)號(hào)入座，然后再快速閱讀一遍。第三遍的時(shí)候應(yīng)該開(kāi)始逐句翻譯，找出其中不懂得句子或者短語(yǔ)詞組，進(jìn)行查閱。這樣的三遍閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)積累到大量生詞短語(yǔ)的同時(shí)也培養(yǎng)出強(qiáng)大的預(yù)感能力，為以后高年級(jí)段更加復(fù)雜結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)句子閱讀打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)思維。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用十分重要。它通過(guò)接地氣的純國(guó)外本土文章讓學(xué)生直接接觸到純正的英文故事，同時(shí)豐富形象的插畫(huà)讓每一篇閱讀的故事和句子所表達(dá)的意思都變得生動(dòng)形象，讓初次接觸英語(yǔ)的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣和探索欲望。因此，小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)滿足了新課改環(huán)境下的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)以及綜合能力培養(yǎng)的目的，是素質(zhì)教育改革發(fā)展道路上的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]李錦偉.淺談繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用.[J]瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2016（12）：62-63.

[2]吳敏，任逸泓例談“繪本”在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]英語(yǔ)教師，2016（8）：49-51.