王會(huì)朋

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓，是我們民族賴以生存與發(fā)展的精神支柱，也是中國(guó)人民要不斷傳承與發(fā)展的核心價(jià)值理念。在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極挖掘教材中的育人因素，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到該課程中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、內(nèi)化、傳承和發(fā)展祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;道德與法治;滲透;延伸

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的力量源泉，是中國(guó)特色社會(huì)主義扎根的文化沃土。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，適時(shí)地為小學(xué)生灌輸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。同時(shí)也要注意到小學(xué)生正處于一個(gè)身心逐步成熟、思維活躍時(shí)期。因此需要教師把握好這一特殊性和階段性特征，合理地選擇教材內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，為培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)打下基礎(chǔ)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法治中的滲透與延伸，是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深化的過(guò)程，需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

一、在教材解讀中挖掘傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化像雨露一般滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心靈，激勵(lì)著我們前行。在小學(xué)道德與法治中，我們從教材中就能發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要我們細(xì)細(xì)品味。

比如，在《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》一課中，教師可以將兩個(gè)課時(shí)中隱藏的傳統(tǒng)文化發(fā)掘出來(lái)，如“上學(xué)啦真高興”主要體現(xiàn)的是學(xué)生從家里到學(xué)校，以及家長(zhǎng)的期待和角色的變化等。在教學(xué)的過(guò)程中，教師將課程中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中緩解緊張的上學(xué)情緒，盡快融入小學(xué)的生活當(dāng)中，并幫助小學(xué)生樹(shù)立相關(guān)的自豪感。又如，“愛(ài)新書愛(ài)書包”主要體現(xiàn)的是認(rèn)識(shí)書本和整理書包的相關(guān)內(nèi)容，教材對(duì)話中出現(xiàn)“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌性的用語(yǔ)，這也是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)這個(gè)課時(shí)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了如何整理自己的書包，在一定程度上提高了小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)了小學(xué)生全面發(fā)展。

二、在教學(xué)情境中融入傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是一種蘊(yùn)含豐富情感的人類文明智慧的結(jié)晶，如果教師只是單純的講解，很難使學(xué)生體會(huì)到其中的博大精深。這個(gè)時(shí)候，就需要教師巧設(shè)教學(xué)情境，在情境中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的理解，為課堂增添色彩。

比如，在《吃飯有講究》一課中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情景，利用多媒體將洗手的要領(lǐng)展示出來(lái)，并且還要將其他的衛(wèi)生習(xí)慣以及我國(guó)傳統(tǒng)用餐時(shí)的講究體現(xiàn)其中，從而幫助小學(xué)生了解用餐時(shí)的要領(lǐng)，明白在餐桌上要尊老愛(ài)幼，學(xué)會(huì)文明禮讓。由于我國(guó)疆土廣大，所以在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，教師還要因地制宜，在尊重不同地區(qū)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，從而讓小學(xué)生能夠理解不同地區(qū)吃飯時(shí)不同的習(xí)俗，從而幫助小學(xué)生樹(shù)立尊重不同傳統(tǒng)文化差異的思想，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

三、在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化

在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和升華。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以尋找教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，不斷地在教學(xué)活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

1.手工制作。在《風(fēng)兒輕輕吹》一課中，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生親手制作小風(fēng)箏的環(huán)節(jié)。在動(dòng)手制作之前，教師先和學(xué)生一起了解風(fēng)箏的起源、分類以及制作方法，再帶著學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)的風(fēng)箏世界，感受經(jīng)典的民間藝術(shù)，了解傳統(tǒng)手工制作風(fēng)箏的神奇，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)偉大的中華傳統(tǒng)手工藝的贊嘆。在制作風(fēng)箏的過(guò)程中，學(xué)生也體會(huì)到了手工藝人的艱辛，懂得做什么事情都要付出辛苦的道理。

2.游戲體驗(yàn)。在《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》一課中，教師可以用“大人們?yōu)槭裁赐嫘r(shí)候的游戲那么開(kāi)心？”激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究傳統(tǒng)游戲魅力的興趣。在有層次的游戲體驗(yàn)中、思考討論中，不斷探究、感受傳統(tǒng)游戲的無(wú)窮魅力，進(jìn)而認(rèn)同、欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生傳承的意愿，進(jìn)一步豐富課余生活。

3.調(diào)查實(shí)踐。在《快樂(lè)過(guò)新年》一課中，教師先讓學(xué)生了解公歷的元旦，再重點(diǎn)了解中國(guó)的農(nóng)歷新年——“春節(jié)”。教師組織學(xué)生調(diào)查了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀禮節(jié)、傳統(tǒng)美食以及關(guān)于“年”的生動(dòng)有趣的傳說(shuō)等等。在此過(guò)程中，使學(xué)生充分感受到春節(jié)是舉國(guó)歡慶、闔家團(tuán)圓的重大節(jié)日，是集中展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要節(jié)日，是最能體現(xiàn)中華民族大團(tuán)結(jié)的節(jié)日。

總而言之，在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化下開(kāi)展道德與法治教學(xué)，是素質(zhì)教育理念的重要實(shí)踐部分。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)代教育特點(diǎn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和發(fā)展規(guī)律，不斷將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)科教學(xué)中的各個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本文是石家莊市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃教師個(gè)人課題（G2020147）《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中的實(shí)踐研究》成果之一

參考文獻(xiàn)

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