陳彬妹

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響”。隨著新課程改革的不斷深入和社會信息化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。教師用先進(jìn)教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，努力提高課堂教學(xué)效率。

如今我校每個班級都配備了多媒體，使教學(xué)插上高技術(shù)的翅膀。為教學(xué)錦上添花，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理、正確地運(yùn)用多媒體，并有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)必須有好奇心與求知欲?！边@說明，好奇心能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時，在導(dǎo)入新課時，合理運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)如下情境：

有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的 三分之一 ，老二分到了這塊地的六分之二。老三分到了這塊地的九分之三 。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。同學(xué)們你們知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？利用多媒體課件配上有效的聲音，生動的畫面，這樣的情境教學(xué)一下子就能把學(xué)生吸引住，由此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)，同時也讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引出分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以一個不為零的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。

2 化靜為動，促進(jìn)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，動靜結(jié)合，直觀生動展示細(xì)節(jié)的變化，激發(fā)學(xué)生的探究知識的欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時，公倍數(shù)與最小公倍數(shù)這些枯燥的概念如何教能吸引學(xué)生，同時又讓學(xué)生容易理解掌握。教學(xué)時利用多媒體演示動畫：一只青蛙和一只米老鼠在一條標(biāo)有數(shù)的數(shù)軸上比賽跳格子。

師：1只青蛙和1只米老鼠在進(jìn)行跳格子比賽，青蛙每次跳4格，米老鼠每次跳6格。（多媒體顯示：青蛙4格4格地往前跳，米老鼠6格6格地往前跳）（看著這樣有趣的動畫，喚醒學(xué)生的注意，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動起來，很多學(xué)生為小青蛙的落后而著急，情不自禁地為青蛙喊加油）

師：請同學(xué)們分別觀察青蛙和米老鼠跳到的數(shù)有哪些？

（課堂中的熱鬧場面立刻靜了下來，學(xué)生們的目光重新回到數(shù)軸的0起點(diǎn)，逐一找出青蛙和米老鼠所跳過的數(shù)）

生1：青蛙跳到的數(shù)有：4、8、12、16、20、24……

生2：米老鼠跳到的數(shù)有：6、12、18、24、30……

師：青蛙和米老鼠所跳到的數(shù)分別有哪些特點(diǎn)？你們能接著寫下去嗎？觀察并討論，青蛙和米老鼠共同跳到的數(shù)有哪些？這些數(shù)又有什么特點(diǎn)？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由熱鬧的比賽場景又繞回到本節(jié)課的重點(diǎn)“找倍數(shù)—找公倍數(shù)—找最小公倍數(shù)”，以及這些數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系，再用集合圈表示出來，這樣促進(jìn)學(xué)生解決重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、化抽象為直觀，讓學(xué)生感受知識形成過程。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時靈活、合理地使用了多媒體輔助課件進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識。在一定的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)，直觀生動展示圖形的變化，使枯燥與抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、有趣，有效地讓學(xué)生感受知識形成的過程。例如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，學(xué)生對逆時針、順時針旋轉(zhuǎn)90°或180°這個知識，在方向，點(diǎn)、邊的移動和旋轉(zhuǎn)找不著位置。因此，我制作了運(yùn)動效果的多媒體課件，將不同的圖形以直觀的運(yùn)動現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動現(xiàn)象，直觀展示圖形變化的過程。這樣不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且多媒體的應(yīng)用能把抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫饨邮?，化抽象為直觀，調(diào)動學(xué)生多種感官，有效實(shí)現(xiàn)教師精講，展現(xiàn)知識形成過程。

四、增加練習(xí)容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率

當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識的吸取、鞏固、記憶并轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力的整個過程中，練習(xí)貫穿全過程并起到重要作用。多媒體練習(xí)課件以其圖、文、聲、像并成的優(yōu)勢，發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松愉快完成，也讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件玩中學(xué)的過程，例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，利用課件設(shè)計了闖關(guān)的判斷題、連線題、填空題、拓展題等等。練習(xí)形式多樣，有針對性、趣味性，發(fā)展思維的靈活性。特別在上復(fù)習(xí)課時，如果按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一題一題地講解，或讓學(xué)生獨(dú)立完成后再一題一題地講評的話，這樣占用很多時間，使教學(xué)容量大大地降低，而且學(xué)生在練習(xí)時會覺得很枯燥、無味，學(xué)習(xí)的熱情不高，教學(xué)效果也不好。通過多媒體讓學(xué)生根據(jù)各知識點(diǎn)間的前后聯(lián)系，親身梳理知識、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，給予他們充分展示個性、獨(dú)立思考的空間，在上課中讓學(xué)生體驗了收集、整理、歸納知識的過程，使他們?nèi)巳藚⑴c學(xué)習(xí)過程。這樣的復(fù)習(xí)課，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，不僅體驗了探索、成功的喜悅，還有助于建立清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。發(fā)揮多媒體手段能增大教學(xué)密度，不僅省去傳統(tǒng)教學(xué)中的板書和擦拭的時間，練習(xí)容量的增加，拓寬了學(xué)生解題思路，提高練習(xí)效率。當(dāng)然，要注意精心設(shè)計適量練習(xí)，提高練習(xí)的質(zhì)量與效率。

總之，多媒體可以輔助教師解決一些教學(xué)問題，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，但不可能替代教師而主導(dǎo)課堂教學(xué)。教師一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，特別是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣、導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練、反饋每一環(huán)節(jié)都離不開教師的精心組織和安排。因此，我們應(yīng)明確地把多媒體教學(xué)定位在“輔助”的角色，在組織多媒體的教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主觀能動性，通過生動的語言、表情、動作來增強(qiáng)課堂的生動性。靈活地調(diào)控教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效果。

在今后的教學(xué)中，我將會不斷地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。