錢娜

摘要：小學階段是教師教育教學工作開展的重要階段，也是學生能力培養(yǎng)的重要時期。在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學理念下，學校對英語教師教育提出了高度要求。因此，在當下的教學工作中，教師應該明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過思維導圖教學法，在學習活動中培養(yǎng)學生自學、自查的能力，讓學生的英語素養(yǎng)可以得到不同的顯現(xiàn)，然后可以形成良好的英語邏輯與思維。

關(guān)鍵詞：思維導圖;小學英語;作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

當前在小學英語教學中，學校對于英語教師的教學能力有了更高的要求，不僅要求教師可以具備培養(yǎng)學生基礎(chǔ)性英語知識學習的能力，同時還要對自己的教學思路與模式進行創(chuàng)新，通過豐富教學手段與思維，讓整體的英語教學水平可以顯現(xiàn)出來。因此，隨著教育工作的推進，越來越多的教學英語教師開始嘗試采取思維導圖、起始教學法等多種教學手段，豐富學生的學習體驗，讓學生在學習中可以不斷提高自身對于知識的理解與運用能力。

二、思維導圖在小學英語教學中的作用

（1）在復習中的運用

眾所周知，到了復習階段，小學生不僅要面對英語學科的考試，還需要面對其他學科的考試，復習的知識與學習量非常的大，為了促進英語教學能力的不斷提升，教師應當重視對學生在復習階段，對于思維導圖學習方法加以運用，這樣便于學生可以將課本知識變薄，呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的英語知識體系，可以全面而詳細的回顧所學習過的知識，增強對英語學習的知識體驗。

（2）將思維導圖運用在單詞復習中

當英語教師要開展全新的一節(jié)英語課程的時候，可以借助思維導圖的方法，讓學生對舊知識進行溫習，比方說，教師可以從冀教版的教材中，選擇一個章節(jié)的英語課題，提供一個單詞，讓學生去聯(lián)想、回憶其他與這個主題相關(guān)的短語，近義詞，與詞組，這樣可以提高英語學習的效果，便于英語知識的學習更加的章節(jié)化，更為清晰，明了。

（3）在新知識的學習中，借助思維導圖激發(fā)學生的自主學習情感

很多時候，小學階段的英語是屬于同一知識體系的，比如，學校所對應的就是教師、學生課桌、書包等多種詞匯，因此，如果教師能夠借助思維導圖的方式，先將統(tǒng)一體系的知識用漢語的形式羅列出來，然后以對應的單詞進行填充，這樣學生對于單詞不僅不容易記憶混淆，還可以讓英語的知識結(jié)構(gòu)更完整，讓整個英語學習可以更加的自然，完成的順理成章。

例如，教師在對學生開展冀教版，五年級英語《China》教學時，這篇文章所講述的是我們偉大的祖國，這個話題對于很多學生而言，內(nèi)心有很多的觀點與看法，也了解了很多關(guān)于中國方面的知識，教師在素質(zhì)教學的影響下，重視對學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，可以通過思維導圖列舉中國相關(guān)的特點，比如土地面積、運用的語言、人口、背景所在的首都是哪里、主席、民族等，通過不同的維度，以文化經(jīng)濟、政治等層面培養(yǎng)學生去了解中國的內(nèi)涵，讓學生可以更深層次的去解讀，了解我們偉大的祖國，繼而可以用英語表達出對祖國的喜愛自強，在長久的學習活動中，可以不出錯的講一口流利的英語，在寫作時候，呈現(xiàn)出具有深度的英語寫作，讓文章的文采更出色，英語的水平更加突出。

（4）將思維導圖運用在英語寫作中

眾所周知，英語作文是學生英語學習中的難點，可謂是困難戶，很多學生面對英語寫作摸不著頭腦不知道如何下手，如果此時，教師可以采取思維導圖的方式為學生搭建寫作的框架，這樣就會讓學生的思維變得更加的清晰，能夠在思維導圖的運用中更好的掌握寫作的技巧與規(guī)律懂得如何去寫作，從哪些方面入手去寫，可以幫助小學生整理寫作的思路，當小學生的寫作思路清晰，那么，寫出的文章也不會東一句、西一句，而是比較完成，流程，更加的高質(zhì)量。

例如，在開展冀教版《How can we go to Beijing？》教學時，教師要以思維導圖的形式，幫助學生整理出與這篇文章相關(guān)的短語，重難點詞匯，以及高頻考點、必考點等知識，從而讓學生對英語的知識，可以形成網(wǎng)狀化的知識系統(tǒng)。在英語考試中不論是面對判斷題、選擇題、還是寫作，都能夠有扎實的理論知識作為支撐，可以對答如流，提高做題的準確率與效率。

（5）以故事為載體，用思維導圖整體育人信息

當前所提倡的是素質(zhì)教育，大多數(shù)英語教師在對學生開展英語教學時，會忽略對于育人功能的重視，甚至會很少忘記立德樹人的教育目標，英語教師可以在備課環(huán)節(jié)通過整體在教材中所涉及到的德育教學點，以思維導圖的方式整體出來，然后將其延展，看英語故事中所對應的小學五年級學生的德育要求是哪些，學生常犯的錯誤是那些，然后進行教育，實現(xiàn)英語教育與立德樹人教育的結(jié)合，從而豐富英語教學的素養(yǎng)，讓英語課堂更加具有特色。

結(jié)論：思維導圖是模擬人腦而形成的一種記憶方式，這種方式有它的優(yōu)勢，就是思路清晰，在知識體系方面具有明確的主干與支干，教師將其運用在英語教學中，對學生的英語水平提升非?？?，可以改善課堂學習效率。

參考文獻

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