馬澤慧甜

摘要：學前教育的兒童剛過了咿呀學語的階段，正是鍛煉自己表達能力的重要時期，游戲又是小孩子們都非常喜歡的一項活動。本文對游戲在學前教育專業(yè)語言教學中的應用進行了研究，指出了學前教育中語言教學的特點和將游戲應用在學前教育教學中的意義，認為可以通過聯(lián)系幼兒生活實際、選擇體現(xiàn)語言元素的游戲和培養(yǎng)幼兒積極表達的能力來實現(xiàn)游戲在幼兒語言教學中的應用。

關(guān)鍵詞：游戲;學前教育;語言教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、學前教育語言教學的特點

學前教育中的語言教學有自己獨特的特點，傳統(tǒng)的填鴨式教學在語言教學中完全行不通，幼兒的語言學習更多的是觀察和模仿，他們起初可能不知道怎么說，只是聽老師和父母說，時間久了就學會了說話，這種學習語言的方式屬于幼兒自發(fā)的學習，他們會對周圍提供的語言進行創(chuàng)造式、變通式的模仿，在模仿與變通中進行語言的自我建構(gòu)，從而學會當前語言的規(guī)范，通過逐漸嘗試與周圍人進行交流來不斷驗證和完善自己學習的語言，在驗證的過程中不斷進行修正，最終形成自己獨特的語言范式，因此語言的學習是幼兒自我建構(gòu)的過程，教師只能加以引導，不能武斷的進行干預，強制要求幼兒學習語言是行不通的。另外，幼兒學習語言的過程和幼兒的性格密切相關(guān)。根據(jù)人的特質(zhì)分類，有的幼兒可能屬于粘液質(zhì)，有的幼兒可能屬于膽汁質(zhì)，不同性格的幼兒可能導致他們有不同的語言表達方式，比如有的孩子特別樂于表達，而有的孩子則羞于表達，針對不同的幼兒教師應該采取不同教學方式。

二、游戲應用在學前教育語言教學中的意義

將游戲應用在學前教育語言教學中具有非常重要的意義。首先，學前教育的幼兒年齡很小，雖然他們的社會經(jīng)驗不足，智力和身體發(fā)展也并不全面，但他們?nèi)匀粚χ庇^形象、好玩的東西感興趣，這就為在語言教學中的使用提供了便利條件，它可以提高的學習興趣，讓課堂氛圍不再死氣沉沉，進而提高學習效率和學習質(zhì)量。其次，游戲在語言教學中的使用可以幫助幼兒進行自我建構(gòu)，幼兒是獨立思考的主體，我們沒有辦法控制它們的思想，當教師將多元化的游戲提供給幼兒時，他們就會有各種各樣的想法，這些想法無關(guān)好壞都會幫助幼兒進行自我建構(gòu)，正是在不斷的思考和建構(gòu)中幼兒的語言能力才能得到成長，性格得到塑造。最后，游戲的使用有助于課堂目標的實現(xiàn)，課堂目標雖然是抽象的，但游戲的使用可以將課堂目標變得更為靈動，使得幼兒在不知不覺中就完成了教學目標的要求，擺脫了抽象教條的教學模式。

三、游戲在學前教育語言教學中應用的策略

（一）游戲要聯(lián)系幼兒生活實際

要想利用游戲提高幼兒的語言能力，那么必須在教學時將游戲與幼兒的生活實際相聯(lián)系，在進行游戲的同時體現(xiàn)生活元素。如有的幼兒喜歡和小朋友玩彈珠，那么教師就可以給幼兒普及彈珠的知識。如果“你有10個彈珠，如果輸了5個彈珠，那么還剩了幾個彈珠呢？”通過這種有技巧的提問來引導學生進行思考和表達，利用這種符合幼兒實際生活的教學方式來進行教學，幼兒的表達欲望就會大大提高。另外，幼兒在游戲中很喜歡角色扮演，因此教師可以讓幼兒扮演不同的角色，如讓不同的幼兒擔任售貨員和店主，購買7個蘋果后吃掉了4個，還剩了幾個蘋果？以此進行教學。這種在教學過程中既有游戲的趣味性又包含生活元素的教學模式可以更好地引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，通過將不同的事物進行聯(lián)系和對比來提高他們的語言水平。

（二）選擇的游戲要體現(xiàn)語言元素

教師選擇的游戲要能體現(xiàn)出語言元素，選擇的游戲要讓幼兒有表達欲望，而不是選擇那些只展示動作而不說話的游戲。如教師想要表鍛煉幼兒的語言表達能力，卻選擇了“123木頭人”這個游戲，那么教學效果就會大打折扣，因為“123木頭人”這個游戲要求大家不能動，而且不能說話，考驗的是幼兒的意志力，而不是幼兒的語言表達能力，因此選擇這個游戲就不利于鍛煉幼兒的語言技巧。教師可以選擇“農(nóng)場小牧主”的游戲，讓學生扮演農(nóng)場主，介紹農(nóng)場中不同的小動物，如山羊、小豬和小白兔等，以此來鍛煉學生的語言組織能力、想象能力和思辨能力等，選擇不同的游戲種類具有不同的作用，教師要根據(jù)幼兒的特點和教學目標慎重選擇游戲。

（三）培養(yǎng)幼兒積極表達的能力

要想培養(yǎng)幼兒在游戲中積極表達的能力，首先要提高幼兒的自信心。很多幼兒不敢表達，都是由于內(nèi)心的自卑，自己都不相信自己，怎么可能敢于在游戲中表達自己呢？因此，提高幼兒的自信心非常重要。要想提高幼兒的自信心，首先教師要尊重幼兒，不能因為幼兒犯了錯誤就隨意奚落幼兒，瞧不起他們，這樣幼兒只會越來越自卑。教師要給予幼兒足夠的尊重，慢慢的引導他們重新認識自己，其次。教師要尊重幼兒的興趣愛好，當教師談到幼兒感興趣的或者他們擅長的內(nèi)容時，那么幼兒的表達欲望就會表現(xiàn)出來。在興趣愛好的支撐下，幼兒會敢于也樂于進行表達。長此以往，幼兒的表達能力和勇氣都會得到提升。最后，要給幼兒展示的舞臺，讓幼兒進行演講、表演或者解說，培養(yǎng)他們的舞臺表演經(jīng)驗，能夠處理突如其來的情況，思路清晰，在碰到問題的時候，可以做到不緊張、不怯場、不害怕。

四、結(jié)語

游戲在培養(yǎng)幼兒的語言能力方面具有非常重要的作用，它深受幼兒的喜愛，在幼兒的生活中較為常見。因此，教師要緊緊抓住游戲的教學優(yōu)勢，選擇符合幼兒特點的游戲開展語言教學，讓幼兒在游戲中培養(yǎng)自己的觀察和想象能力，對生活中的事物不斷進行思考和綜合，以此來提高自己的語言能力。

參考文獻

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