廖振禧?陳艷

摘要：在教改工作的不斷發(fā)展下，高職階段的教育教學(xué)已成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。其中，各個(gè)教師與院系在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，會(huì)涉及諸多教學(xué)綜合信息。因此，應(yīng)該結(jié)合先進(jìn)技術(shù)做好對(duì)綜合信息管理建設(shè)的優(yōu)化工作，為高職院校教學(xué)管理提供便利與幫助?；谶@一情況，本文將結(jié)合當(dāng)前高職院校現(xiàn)狀，提出建設(shè)信息化綜合管理模式的有效策略，提高高職院校工作效率。

關(guān)鍵詞：高職院校;綜合管理;信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

現(xiàn)代化教育管理中，信息化資源已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。對(duì)高職院校而言，其在進(jìn)行綜合管理時(shí)，會(huì)接觸諸多與學(xué)生個(gè)人信息以及整體院校教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。為提升工作效率，相應(yīng)院校和教師應(yīng)該有效引入信息化資源，完善綜合管理工作，為學(xué)生發(fā)展提供有效幫助。當(dāng)前，建設(shè)信息化教學(xué)綜合管理模式和平臺(tái)已成為高職院校工作重點(diǎn)內(nèi)容，相應(yīng)策略也具有顯著研究意義。

一、建設(shè)信息化高職院校教學(xué)綜合管理模式與平臺(tái)的價(jià)值意義

從本質(zhì)上看，高職院校的工作較為復(fù)雜，其涉及領(lǐng)域較為廣泛，包括教學(xué)、學(xué)生管理、安全與衛(wèi)生檢查，以及在校生的信息統(tǒng)計(jì)等。以在校生信息統(tǒng)計(jì)為例，此部分內(nèi)容極為重要，且種類繁多，相互重疊，還涉及學(xué)生個(gè)人信息。若采用非信息化模式進(jìn)行教學(xué)管理工作，院校的工作量相對(duì)較大，且極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)整體教學(xué)工作產(chǎn)生影響。在建設(shè)信息化教學(xué)綜合管理模式之后，原有的工作量會(huì)顯著降低，相關(guān)工作人員能夠以高效科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)管理，并對(duì)教學(xué)等不同工作進(jìn)行有效安排。在此基礎(chǔ)下，高職院校的管理水平能逐漸提高，學(xué)生的素質(zhì)也能顯著提升。

二、高職院校教學(xué)綜合管理建設(shè)具體現(xiàn)狀分析

從整體情況看，多數(shù)高職院校在建設(shè)教學(xué)綜合信息管理模式或開展相關(guān)工作是，能基本做到與時(shí)俱進(jìn)，并尊重學(xué)生發(fā)展特性，進(jìn)行科學(xué)有效的管理工作。但就具體情況看，部分院校的教學(xué)綜合管理工作還存在一定問題，例如，教學(xué)管理工作區(qū)分不明顯，學(xué)校信息化水平相對(duì)較低。在此情況下，此類高職院校的教學(xué)管理工作效率難以提升，其對(duì)學(xué)生和院校關(guān)鍵信息的保護(hù)也存在隱患。最終，院校整體水平和發(fā)展情況也難以改善。

三、建設(shè)信息化高職院校教學(xué)綜合管理模式的有效策略

（一）以信息化思想理念建設(shè)管理平臺(tái)

從本質(zhì)上看，提高教學(xué)綜合管理工作的信息化水平是高職院校后續(xù)發(fā)展趨勢(shì)。為進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)工作，相關(guān)院校和管理工作者應(yīng)該樹立信息化的管理思想和理念，將帶有信息化的內(nèi)容充分融入在教學(xué)綜合管理工作中，從而為學(xué)生發(fā)展和院校工作提供有效保障。為完成這一工作，相關(guān)院校首先要對(duì)教師群體進(jìn)行信息化培訓(xùn)，補(bǔ)足教師在信息化工作中存在的短板，避免教師與學(xué)校發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)問題，優(yōu)化整體教學(xué)效果。其次，定期組織院校相關(guān)工作人員前往高水平職院參觀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例和先進(jìn)思想經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高職院校工作者而言，這一步驟是建立信息化教學(xué)管理平臺(tái)必不可少的環(huán)節(jié)，若缺乏有效的學(xué)習(xí)和模仿教學(xué)管理工作，信息化水平也將難以提升。要定期組織所有教師和工作者學(xué)習(xí)信息化思想理念，并請(qǐng)相關(guān)專家講解信息化時(shí)代高職院校的發(fā)展前景和教學(xué)綜合管理面臨的各種問題，讓其具備憂患意識(shí)，主動(dòng)接觸信息化思想與理念。在此類工作中，相應(yīng)教師和工作者能逐步建立信息化思想理念，其在進(jìn)行教育管理工作時(shí)，也會(huì)以這一思想進(jìn)行權(quán)衡，提高工作水平與質(zhì)量。

（二）以信息化技術(shù)資源支援管理模式

當(dāng)相關(guān)工作人員具備信息化思想理念后，其理論基礎(chǔ)已初步具備。為保障教學(xué)管理工作的進(jìn)一步創(chuàng)新，在建設(shè)信息化平臺(tái)時(shí)，也應(yīng)讓帶有信息化的資源技術(shù)充分參與其中，使管理和教學(xué)工作更有條理，為相應(yīng)教師和學(xué)生提供有效幫助。在此類資源的加持下，信息化教學(xué)管理平臺(tái)能有效建成，高職院校的教學(xué)管理工作水平也能顯著提升。為完成這一工作，相關(guān)院校首先要保障基礎(chǔ)設(shè)施的完備，采購充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備，相應(yīng)教師的整體素質(zhì)也應(yīng)進(jìn)一步提升，增強(qiáng)信息化技術(shù)應(yīng)用水平。此外，以信息化模式實(shí)施管理和評(píng)價(jià)工作，提高工作條理性。例如，在高職階段，院校會(huì)對(duì)不同院系和專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，可采取量化評(píng)價(jià)的模式，讓相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)本專業(yè)各方面情況進(jìn)行年度總結(jié)或期末總結(jié)，并以電子形式上傳。之后，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作進(jìn)行審查，根據(jù)不同情況給出相應(yīng)成績(jī)，形成量化。最后，由相關(guān)工作人員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)考核情況與班級(jí)自我評(píng)價(jià)情況進(jìn)行上傳，并設(shè)置保密屏障，當(dāng)相關(guān)人員同時(shí)具備賬號(hào)和密碼，登錄后才可觀察本專業(yè)年度總體情況。在此基礎(chǔ)下，高職院校的工作信息化水平會(huì)顯著提高，學(xué)生和專業(yè)的重要信息也能得到保護(hù)，久而久之，院校的教學(xué)管理平臺(tái)能逐步建立，并在信息化資源的幫助下穩(wěn)定發(fā)展。

總結(jié)

就上述內(nèi)容而言，構(gòu)建信息化教學(xué)綜合管理模式與平臺(tái)已成為高職院校工作重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)校做好相關(guān)平臺(tái)的構(gòu)建之后，學(xué)校發(fā)展的信息化水平能顯著提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能有效提升。為此，相應(yīng)院校要充分具備信息化理念，并從思想和策略等方面做出改進(jìn)，提高教學(xué)管理工作效率，為院校和學(xué)生的發(fā)展提供有效幫助。

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