張靜娟

[摘? ?要]《普通高中美術課程標準（2017年版）》凝練出了五大美術學科核心素養(yǎng) ：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。其中，圖像識讀是整個核心素養(yǎng)的基礎。古人做學問有幾個層次，正如《中庸》中所述：“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！痹谛抡n程背景下，教師可基于素描社團提升學生的圖像識讀能力。

[關鍵詞]核心素養(yǎng);素描社團;提升策略;圖像識讀能力

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）36-0013-02

普通高中美術學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力?！镀胀ǜ咧忻佬g課程標準（2017年版）》凝練出了五大美術學科核心素養(yǎng) ：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。美術學科與視覺藝術息息相關，因而圖像識讀是整個核心素養(yǎng)的基礎。信息化時代，國家需要具備創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。怎么讓學生在美術學科教學中形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力，是高中美術教師要研究的問題。

古人做學問有幾個層次，正如《中庸》中所述：“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！痹谛抡n程背景下，如何基于素描社團提升學生的圖像識讀能力？筆者在下文展開相關論述。

一、博學之——幫助學生了解圖像識讀的過程和方法

理論知識的欠缺不僅限制了學生的圖像識讀能力向高層次發(fā)展，還制約了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

高中美術教材包含美術鑒賞的一般過程和基本方法等內容。通過學習，學生能夠掌握圖像識讀的理論知識，了解各門類美術的藝術特點及不同流派的藝術語言，進而知道該如何進行形式分析，理解作者的表達意圖，并對美術作品進行價值判斷。

美術鑒賞作為一種學科活動，是有章可循的。在高中階段，教師可引導學生圍繞作品進行描述、分析、解釋、評價，以落實有效鑒賞。

描述，指陳述作品中描繪的物象，是鑒賞一件美術作品的開端。一件優(yōu)秀的美術作品往往包含諸多因素，如主題、內容、形象、構圖、色彩、線條、光影、空間、肌理等。這些都會令欣賞者產(chǎn)生各種各樣的感受。

分析，就是探討作品的形式構成特征，包括形狀間的相互關系、色調的處理、空間的營造、構圖原理等。

解釋，即合理闡述作品的意義和作者的思想，不斷對作品的內涵加以解釋。解釋需要結合作品的創(chuàng)作時代、相關社會文化背景，甚至藝術家的創(chuàng)作心得等。

評價，即在一定的時空范圍內進行鑒賞，以判斷這一作品的優(yōu)劣。

以傅抱石、關山月的畫作《江山如此多嬌》為例。

活動一：描述

此畫以毛澤東《沁園春·雪》詞意為題材，描繪的是云開雪霽、旭日東升時，莽莽神州大地“紅妝素裹，分外妖嬈”的美麗圖景。畫中有一輪紅日，金光燦燦，普照大地;有高山峻嶺，白雪皚皚;有萬里長城，逶迤起伏;有莽莽黃河，奔流不息。畫作左上方有毛澤東親筆揮毫的“江山如此多嬌”的題詞。

活動二：分析

此畫在布局構圖上，運用了西洋繪畫和傳統(tǒng)繪畫的透視法。近景為雄渾山巖、蒼勁青松，中景為連接南北的原野，遠景為綿綿雪嶺。長江黃河貫穿整個畫面，沖破了時空的限制，創(chuàng)造了一個壯美宏偉的畫境。此畫中嶺南、金陵畫派的風格各有凸顯又相互融合，且色彩冷暖對比等技法的運用增強了畫面效果。

活動三：解釋

畫中長城、黃河和紅日等形象極富象征意義。整個畫面十分壯美宏偉，表現(xiàn)了新中國的勃勃生機，抒發(fā)了畫家對祖國河山的熱愛、贊美之情。

活動四：評價

此畫是目前所知中國美術史上最大的紙本山水畫，具有廣泛而深遠的社會意義。

二、明辨之——分析理解圖像形式和藝術特征

我國著名藝術教育家豐子愷先生曾說，“人們每天瞻仰完美的藝術作品，不知不覺中精神蒙其涵養(yǎng)，情感受其陶冶，自然養(yǎng)成健全的人格”。學生通過欣賞大師的作品、臨摹大師的作品，可提高感受美的能力及圖像識讀能力。

1.分析理解圖像的形式和藝術特征

作品《艾普色姆的賽馬》中，畫家席里柯通過低矮、翻滾的云層和陰暗的光線營造出賽馬時的緊張氣氛。這使得這一畫作具有藝術美和形式美。

美術作品的藝術美指通過特定的美術形象表現(xiàn)出來的藝術自身的美。美術作品不僅具有藝術美，還具有形式美，涉及美術語言、語言手段、語言規(guī)則三部分。

美術的語言元素包括點、線、面、色。任何美術種類的任何語言表達方式都是在這四個基本元素的基礎上形成的。為了把語言元素組織并體現(xiàn)出來，美術又逐步構建了自己的語言表達手段。西方繪畫有明暗、空間、透視、構成、肌理;中國畫有筆墨、章法、皴法;等等。語言規(guī)則包含對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、變化與統(tǒng)一等。只有按照一定的規(guī)則來運用美術的語言元素和語言表達手段，才能創(chuàng)造出具有美感的形式。

2.走近大師，在大師作品中汲取營養(yǎng)

素描是一種技巧性的繪畫創(chuàng)作，它可以表達出創(chuàng)作者的美好情愫、思想和理念。在素描社團教學活動中，筆者通過“走近大師——臨摹凡·高等大師的素描作品”活動，讓學生汲取營養(yǎng)，并像大師一樣思考，以提高他們的圖像識讀能力。

例如，筆者展示凡·高創(chuàng)作的素描作品《阿爾勒麥田里的草堆》，請學生對其進行鑒賞。學生要識別圖像的形式特征，如構圖特色，比例關系，形體透視，光影變化，明暗變化，點、線、面的運用和變化等;解釋圖像蘊含的信息，探究其表達了畫家怎樣的思想和情感，要用畫筆還原大師畫作中的點、線、面，以體驗大師曾經(jīng)的情感，并將其內化為自己真實的感受。通過分析圖像的形式和藝術特征、臨摹體驗、作品展評等活動，學生深化了自身對造型形式和規(guī)律的理解，學會了探究藝術表現(xiàn)形式和美感的方法，提高了素描鑒賞能力，從而能更好地去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三、篤行之——在創(chuàng)作實踐中提高圖像識讀能力

1.學以致用，像大師一樣創(chuàng)作

“柳綠花紅春柔情，滿園花香馨芳夢。盞盞花蕊顯嬌姿，絲絲花意化氳氤?！惫P者所在的學校于2012年易地新建，新校園為江南園林風格，春天的校園景色十分優(yōu)美。筆者為了讓素描社團學生更好地關注校園，親近自然，感受生命的蓬勃與美好，學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，安排了校園風景寫生活動。筆者要求學生在校園中找到最能表達自己對學校文化的理解的、最能傳遞自身愛校情懷的一處風景，完成寫生作業(yè)，學以致用，像大師一樣創(chuàng)作。之前，學生通過臨摹凡·高的素描作品，分析理解其作品的圖像形式和藝術特征，已經(jīng)基本了解了繪畫的形式語言。在寫生之前，筆者再次提醒學生注意比例、透視、結構、造型等細節(jié)，同時注意局部與整體的關系等。這樣的設計，可以充分調動學生學習的積極性。在真實的情境中，學生能更加關注現(xiàn)實生活和內心感受，完成最有意義的作品創(chuàng)作，表達最真實的情感。

2.完善“同質分組、異者合作”教學模式

日本學者佐藤學認為：“所謂學習，是與作為教育內容的對象世界（物）的接觸與對話，是與在此過程中發(fā)展的其他學生的或教師的認識的接觸與對話，是與新自我的接觸與對話。學習是通過創(chuàng)造世界（認知的實踐）、人際交往（交往的實踐）和完善自我（自我內在的實踐）這三種對話性實踐而完成的?！边@表明，教學交往至少應該包括學生與學生之間的交往、教師與學生之間的交往、學生與自我的交往。

加入素描社團的學生每學年有四十人左右。為了體現(xiàn)差異， 便于交流，盡可能滿足不同層次水平學生的要求，教師可完善“同質分組、異者合作”教學模式，根據(jù)學生的素描基礎和問卷調查結果，把學生分成幾組。教師可通過多種教學組織形式，實現(xiàn)學生的優(yōu)勢互補，使每個學生在原有的基礎上得到相應的提高。教師可通過成果展示和分層動態(tài)評價，讓學生享受創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的快樂。學生通過創(chuàng)作實踐，提高了圖像識讀能力，全面發(fā)展了美術學科核心素養(yǎng)。

習近平總書記在2018年8月給中央美術學院8位老教授的回信中指出：美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。高中美術教師要守好社團教學這一陣地，根據(jù)學生特點以及教學條件，不斷探究恰當?shù)慕虒W方法，為提高學生的核心素養(yǎng)不斷努力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 王大根.美術核心素養(yǎng)本位的教學與評價[J].中國美術教育，2017（2）：12-17.

（責任編輯? ? 王嵩嵩）