劉彥

新冠肺炎疫情的全球暴發(fā)給我們敲響了警鐘，人與自然若要和諧相處，就需要全面踐行生態(tài)文明理念。2019年10月，教育部辦公廳等四部門出臺的《關于在中小學落實習近平生態(tài)文明思想、增強生態(tài)環(huán)境意識的通知》中要求，強化公民生態(tài)環(huán)境意識，倡導勤儉節(jié)約、綠色低碳消費。把生態(tài)文明教育融入育人全過程，引領青少年養(yǎng)成愛護自然、保護環(huán)境的意識，既是每一位教師義不容辭的責任，更是新時代賦予學校教育的重要使命。結合新時代的教育要求，小學生的生態(tài)文明素養(yǎng)提升，體現(xiàn)在生活的方方面面，當下熱門的垃圾分類活動，就是生態(tài)文明教育的一個有效切入點。

小學階段是塑造人生觀、價值觀的起點，結合小學生自身特點和西安市開展垃圾分類工作的要求，學校在教育教學中，通過垃圾分類習慣的養(yǎng)成，積極為學生營造節(jié)約環(huán)保的氛圍，加強生態(tài)文明意識培養(yǎng)，既豐富教學主題和內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，又使“五育”的實施得到深化，適應學生全面發(fā)展的要求，具有現(xiàn)實意義。學校生活垃圾分類教育需要堅持小學生的主體地位，讓生活垃圾分類教育為小學生的資源環(huán)境意識和生態(tài)文明意識的確立發(fā)揮作用。鑒于此，學校以“三個課堂”為載體，創(chuàng)新性地開展垃圾分類活動，將生態(tài)文明教育與教學實踐相結合、滲透，取得了積極的教育效果。其探索主要在以下三個方面：

? 做實“第一課堂”主陣地，讓垃圾分類知識入腦，播下生態(tài)文明的種子

課堂是學生獲取科學知識、提升文化素養(yǎng)的主陣地。學校組織老師集體備課、自制PPT、編寫垃圾分類習慣養(yǎng)成教案，通過勞動課、健康教育課、環(huán)境保護課組織學生進行垃圾分類知識的專題學習，達到全面普及的目的;在日常語文、數(shù)學、英語、信息、科學、體育等學科教學中，老師結合各學科特點和實際教學內(nèi)容，把垃圾分類知識分高低段、多學科融合滲透;利用美術、綜合教育、環(huán)境教育、健康教育、班隊會等課程開展蓮湖區(qū)工農(nóng)路小學垃圾分類活動知識手抄報展、廢物利用小制作，將垃圾分類知識滲透于教學活動中;將垃圾分類納入思政課教學，鼓勵思政課教師開展垃圾分類知識教學公開課，并體現(xiàn)在期末綜合素質測評中。

學校把垃圾分類與學科教學相結合，以“新課標”為基礎，豐富教材的內(nèi)涵和外延、創(chuàng)新教學方法、完善教學手段、拓展教育途徑、靈活運用多種教學策略，讓學生更好地了解垃圾分類相關的專業(yè)知識，明確健康的生活方式，了解資源再利用、環(huán)境保護的重要性，為培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識提供科學依據(jù)。

? 做活“第二課堂”各類活動，讓垃圾分類習慣入心，培養(yǎng)學生生態(tài)文明意識

學校以開展主題活動為培養(yǎng)學生生態(tài)文明意識的載體，推進活動與課堂互相滲透，不斷豐富內(nèi)容和參與形式，成為課堂教學的有益補充。學校緊緊圍繞垃圾分類習慣養(yǎng)成教育的主題，結合學生日常生活、各類節(jié)日、專項活動開展各種垃圾分類習慣養(yǎng)成的活動，既學習普及了有關垃圾分類的專項文化知識，又向學生進行了勤儉節(jié)約、變廢為寶的中華傳統(tǒng)美德教育，還向學生灌輸了生態(tài)環(huán)保的綠色發(fā)展理念。

勤儉，不僅僅是為了節(jié)約，更是為了涵養(yǎng)德行、品行，同時也是學校育人的首要目標?！白儚U為寶”是一種積極的人生態(tài)度和生活智慧。在這個過程中，可以提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力以及審美能力，激發(fā)學生探索資源再利用的興趣，落實綠色環(huán)保理念，培養(yǎng)學生生態(tài)文明建設意識。學校結合實際，將各班廢舊蛋奶分發(fā)箱改造為班級垃圾可再生資源回收箱，校內(nèi)學生營養(yǎng)改善計劃每天產(chǎn)生150個奶盒，通過老師手把手教會學生奶盒的處理、集中回收，同時開展“分類垃圾換綠植認領活動和分類垃圾換書籍”相關活動。根據(jù)國內(nèi)生活垃圾較為成熟的分類方式，學校將可回收垃圾分為14類，定期開展生活垃圾主題收集活動，例如收集中秋節(jié)月餅盒“變廢為寶”，把塑料瓶分為PE瓶和PET瓶進行收集，紙板、綜合紙、利樂包裝盒分類收集等。通過日常生活廢舊物設計時裝，開展六一兒童節(jié)“時裝秀”表演，結合西安市開展的“垃圾不落地、西安更美麗”“藍蓮花志愿者”“愛國衛(wèi)生運動”“紅領巾互助小組”等活動開展垃圾分類習慣養(yǎng)成教育，為學生建立起愛物惜物的觀念，提升“變廢為寶”的環(huán)保意識。在獎勵機制上，設立“垃圾分類示范班”“環(huán)保小衛(wèi)士”等榮譽稱號，結合學生對垃圾分類的認知和踐行情況，通過評委打分實現(xiàn)“評先樹優(yōu)”，鼓勵學生參與生態(tài)文明建設實踐。

通過各項活動的推進完成，更新了教師的教育理念，提高了教師對于生態(tài)文明建設的關注，形成了關于校園生活垃圾分類工作對提高小學生生態(tài)文明素質的思路和策略。學生時時處處都能感受到生態(tài)文明建設與自身的學習生活息息相關，增強了小學生的資源生態(tài)環(huán)保意識。

? 做好“第三課堂”社會實踐，讓垃圾分類習慣踐于行，提升學生生態(tài)文明素養(yǎng)

教育離不開學校、家庭和社會的密切配合，只有三方合力，教育效果才會不打折扣。在大力推進垃圾分類習慣養(yǎng)成教育的同時，學校利用家委會、家長會、致家長一封信、走入駐地單位等平臺和形式，做好“三結合”教育網(wǎng)絡，創(chuàng)設多樣化的活動形式，讓家長廣泛參與到學校生態(tài)文明教育中。

在垃圾分類的實踐過程中，引導學生關注家庭生活，關注社會發(fā)展，不囿于自己的小圈子、小環(huán)境，帶領孩子以發(fā)展的眼光看社會、未來。學校通過LED顯示屏、紅領巾廣播站、“小手拉大手”等途徑，同時發(fā)放《致家長一封信》《西安市蓮湖區(qū)工農(nóng)路小學生活垃圾分類教師、家長調研問卷》進行垃圾分類知識宣傳，制作圖文并茂的垃圾分類知識宣傳欄和垃圾分類小測驗單，將各類生活中所能見到的可回收垃圾以及紙張、金屬、塑料、衣服的回收再生過程標注在墻上，讓每個人直觀地了解到一張紙、一克金屬、一個塑料瓶、一件衣服回收再生可降低多少二氧化碳的排放、節(jié)省多少石油、減少多少填埋空間等。積極與駐地街辦合作宣傳垃圾分類知識，自行設計垃圾分類宣傳貼紙，組織學生對周邊區(qū)域垃圾桶進行粘貼，分發(fā)給家長、街頭民眾、周邊社區(qū)和環(huán)衛(wèi)工人，確保垃圾分類精準投放。主動和駐地街道辦、消防部門、社區(qū)、小區(qū)等單位互幫互助，為社區(qū)捐贈兩分類120L垃圾桶20個，對垃圾分類二類創(chuàng)建單位、學校進行技術指導、資料共享。

垃圾分類工作的深入開展，開辟了學校教育的新途徑，經(jīng)過家校互動、“小手拉大手”，讓學生當好生態(tài)文明理念宣傳的“小喇叭”，帶動家庭、社會共同參與生態(tài)文明建設，讓生態(tài)文明理念內(nèi)化于心，外化于行。

以“三個課堂”為載體做好垃圾分類，還是學校德育、勞動教育的關鍵突破口，助力學校走好生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的科學發(fā)展之路。為學校培養(yǎng)了更多的生態(tài)文明實踐者，提高了學生整體文明素質。學生對垃圾分類知識入腦入心，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，體會到垃圾分類在環(huán)境保護、生態(tài)文明建設中的實際意義和價值，自覺把生態(tài)文明思想轉化為師生的日常行為，并通過自己的行動影響到家庭，輻射到社會。

作者單位：陜西省西安市蓮湖區(qū)工農(nóng)路小學