陳雪

摘要：智力因素固然重要，但在“雙減”政策背景之下，學(xué)生們的意志力、自律性和獨立思考的能力更突顯其重要性。作為初中班主任，在平時要更加關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減，班主任，非智力因素

一個學(xué)生的成長成才之路漫長而艱難，初中階段是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段。在成長的過程中，過去的那些年里，大家更多強調(diào)的是智力因素，忽略學(xué)生思想品德等各方面非智力因素的教育。現(xiàn)如今，在“雙減”政策背景之下，學(xué)生們的意志力、自律性和獨立思考的能力更突顯其重要性。而這些，正是學(xué)生們的非智力因素。因此，作為初中班主任，在平時要更加關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

一、學(xué)生非智力因素的內(nèi)涵

非智力因素是相對智力因素來說的，學(xué)生的智力因素一般包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素一般指學(xué)生心理因素，比如情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。

二、非智力因素的重要作用

愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要”。非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。非智力因素的發(fā)展會彌補智力方面的缺陷。自律、意志這些因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，起著動力的作用。它們能讓學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自覺性，提高主動性。不僅如此，良好的非智力因素，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，讓學(xué)生注意力集中，增強克服困難的勇氣。

三、班主任培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的幾條措施

學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是漫長的征程，作為初中的班主任，在日常班級管理中，要著手于培養(yǎng)學(xué)生的各種非智力因素。

（1）提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生們往往會把主要精力放到自己感興趣的科目上。作為班主任，首先要全面深入了解學(xué)生對各科的態(tài)度。對于學(xué)生不感興趣的科目，班主任要找準(zhǔn)方法，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任可以利用面對面談話、隨意聊天等方式，滲透各科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到各科的藝術(shù)性、科學(xué)性和趣味性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。同時，班主任要適時利用賞識性語言，對學(xué)生進行表揚。這種激勵性語言能點燃學(xué)生們學(xué)習(xí)動力。

（2）注重對學(xué)生意志力的培養(yǎng)。初中生的意志力一般較差，他們還沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，也就是說，從內(nèi)心要堅持的動力有所缺乏，同時，他們?nèi)菀资墉h(huán)境的影響。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志力，就必須首先讓學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，在這之后，班主任要經(jīng)常用目標(biāo)來激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。每當(dāng)他們出現(xiàn)沮喪、泄氣或者缺乏動力的時候，就用目標(biāo)來刺激他們，告訴他們要堅持下去。其次，多了解學(xué)生身邊的環(huán)境，掌握學(xué)生容易受影響的因素，并適時的加以干預(yù)、控制。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成好良好的習(xí)慣非常重要，習(xí)慣成就未來 ，在生命的路途中，每個人都會遇到各種各樣的困難，有些人徘徊于岔路的干擾，停在原地，不知所措。而那些具有良好習(xí)慣的人，在困難面前從容不迫，應(yīng)付自如，所以他們脫穎而出。中學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣主要有規(guī)范書寫的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣等。要培養(yǎng)這些習(xí)慣，第一要加強思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并變?yōu)樽杂X的行為，任何一個良好習(xí)慣的形成都是靠自己堅強的意志，嚴(yán)格的要求，努力實踐的結(jié)果。因此，我們必須在循循善誘，曉之以理的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生堅強的意志去努力實踐，自覺的培養(yǎng)。第二要進行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。第三要進行監(jiān)督。每一個好習(xí)慣的形成都需要時間，在形成過程中很多學(xué)生會打退堂鼓，會倒退。班主任必須加強監(jiān)督和督促，適時提醒。

4.給學(xué)生提供實踐鍛煉的機會

理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到枯燥單調(diào)，很多時候體會不到學(xué)習(xí)的快樂。時間久了，會出現(xiàn)各種問題。這也讓學(xué)生自身變得懶惰、散漫，自制力差。如果將所學(xué)知識結(jié)合實踐，就會讓單調(diào)的知識變得生動有趣。班主任應(yīng)該抓住機會，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。雙減政策之下，學(xué)生有更多的時間和經(jīng)歷，可以鼓勵家長多帶學(xué)生出去見識世界，增長見識。在學(xué)校里，也應(yīng)該結(jié)合勞動實踐課、體育課、美術(shù)課等，對學(xué)生進行全面的教育。

參考文獻：

[1]孫永清，學(xué)生情商與非智力因素培養(yǎng)訓(xùn)練實用全書上[M].北京：人民中國出版社，1998：16-19.