陳向紅

學(xué)生知識(shí)面的寬窄、讀寫能力的高低、綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱都取決于課外閱讀，但從目前的現(xiàn)狀來看，中學(xué)生與此幾乎毫不沾邊，造成此不良因素的主要原因體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、影響中學(xué)生課外閱讀的不良因素

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。目前，好多中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)只重視抓教學(xué)，追求升學(xué)率，至于學(xué)生的課外閱讀一事總擱置一邊，甚至加以嚴(yán)格控制。

（2）圖書館不開放借閱。大部分中學(xué)的館藏圖書是過時(shí)的，不適合師生閱讀，加上管理員是任課教師兼帶的，因此圖書館不開放借閱，只是一種擺設(shè)罷了。

（3）管理員的素質(zhì)偏低。當(dāng)今，大部分中學(xué)的管理員是一些老弱病殘者，他們連管理員最基本的素質(zhì)都沒有，導(dǎo)致借閱工作無法開展。

（4）教師注重考試成績(jī)。如今，部分老師仍已應(yīng)試教育為主，只追求“功名利祿”、“成績(jī)第一”，因此在教學(xué)中仍固定于教材，毫不關(guān)注課外閱讀。

可見，這些不良的因素都“控制”住了學(xué)生，怎能讓他們?nèi)⒓诱n外閱讀呢？

二、改變中學(xué)生注重課外閱讀的策略

近年來，隨著課改的不斷深化，課外閱讀已成為人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)和教師必須協(xié)調(diào)配合好，摒棄給學(xué)生課外閱讀造成的不良因素，采用有效的策略，不斷培養(yǎng)他們的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的讀寫能力和綜合素質(zhì)。

（1）拓寬有效的閱讀渠道，創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間。為讓學(xué)生有書閱讀，我們必須拓寬閱讀渠道，如班級(jí)建立圖書角、學(xué)校創(chuàng)設(shè)閱覽室、教學(xué)樓設(shè)立讀書吧等，每個(gè)渠道及時(shí)提供足量的新書且定期更換，讓學(xué)生每次進(jìn)入各個(gè)閱讀空間時(shí)，總覺得那里有永遠(yuǎn)學(xué)不完的東西。但中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，一般無時(shí)參加閱讀，這就需要學(xué)校、家長(zhǎng)和老師合理安排充足的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。如在校設(shè)立晨讀、午讀時(shí)間，在家設(shè)立“家人共讀”時(shí)間，老師每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀。

（2）選擇有益的閱讀書籍，誘發(fā)濃郁的閱讀欲望。要讓學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀，必須誘發(fā)出學(xué)生濃郁的閱讀欲望，要達(dá)到其目的，每個(gè)任課教師要注重做好兩項(xiàng)工作：①誘發(fā)閱讀欲望。教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容特感興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，就要有意識(shí)地向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀書籍，充分誘發(fā)出他們閱讀的欲望。②拓寬閱讀范圍。教師提供閱讀書籍一段時(shí)間后放手讓學(xué)生自由選讀，這樣更能讓學(xué)生與心愛的書籍結(jié)伴，在優(yōu)美的篇章中體會(huì)到閱讀之樂趣。當(dāng)然，教師要提醒學(xué)生閱讀多種類型的有益書籍，這樣才能了解更多的知識(shí)，否則所得是有限的。

（3）加強(qiáng)科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀的關(guān)鍵是提高閱讀效果，因此，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，常用的方法有四種：①充分發(fā)揮想象。中學(xué)生的想象力比較豐富，當(dāng)他們閱讀到文章的關(guān)鍵內(nèi)容、故事情節(jié)的曲折部分、動(dòng)物活栩栩的表演等時(shí)，要求他們充分發(fā)揮自己的想象去推測(cè)其結(jié)果，這樣能讓閱讀達(dá)到事半功倍的效果。②巧用勾畫線條。閱讀的目的是為了有收獲。因此要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)養(yǎng)成一種好習(xí)慣。如讀到精彩的詞語時(shí)用筆圈出來，自己喜歡的句子用橫線劃出來……這樣的閱讀，效果一定可佳。

（4）開展精彩的閱讀活動(dòng)，形成良好的閱讀氛圍。無論是精文的誦讀，還是曲目的聆聽，均需要活動(dòng)來推波助瀾。因此，通過一段時(shí)間的課外閱讀后，可定期開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步形成良好的閱讀氛圍。如：①朗誦比賽。讓學(xué)生交流喜歡的段落、詩篇，在培養(yǎng)他們朗讀興趣與水平的同時(shí)，加深對(duì)作品的理解，激發(fā)閱讀的興趣。②知識(shí)競(jìng)賽。老師可設(shè)計(jì)有關(guān)知識(shí)題，用搶答的方式檢驗(yàn)學(xué)生的積累情況，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的競(jìng)賽形式遠(yuǎn)比單純枯燥的記憶學(xué)習(xí)效果好。③成語比拼。針對(duì)正確使用成語這一專項(xiàng)，教師可要求學(xué)生每天積累三個(gè)成語，然后舉行“成語大比拼”活動(dòng)，檢驗(yàn)成語積累效果。如成語接龍;用成語口頭作文等。④閱讀交流。定期開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生相互交流讀書方法、心得體會(huì)等，或引發(fā)議論，引起爭(zhēng)議，這樣能讓學(xué)生思維品質(zhì)的深刻性、敏捷性、廣泛性都得到鍛煉。

總之，開展多種精彩的閱讀活動(dòng)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，良好的閱讀氛圍也會(huì)自然成之。

綜上所述，只要各校、教師和家長(zhǎng)配合力量，采用恰當(dāng)?shù)牟呗?，克服課外閱讀中存在的不良因素，深信，學(xué)生通過廣泛的閱讀，一定會(huì)更新知識(shí)、開闊視野、充實(shí)文化底蘊(yùn)、豐富寫作知識(shí)、提高讀寫能力和綜合素質(zhì)。