陳國(guó)強(qiáng)

摘要：合作學(xué)習(xí)理念是新課程理念下的新型教學(xué)理念，作為一種創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)理念和突破了傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的重要理念，其在各階段各學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與合作學(xué)習(xí)理念相對(duì)應(yīng)的是合作學(xué)習(xí)方式，在初中物理教學(xué)中，教師需要以個(gè)體學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者生活情境為依據(jù)，滲透合作學(xué)習(xí)理念，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生需要以自己的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)，在合作學(xué)習(xí)理念的影響下，互相交流合作，發(fā)揮自身的主體地位，創(chuàng)新發(fā)展自己的思維基于此，本篇文章對(duì)新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;合作學(xué)習(xí);初中物理教學(xué);應(yīng)用建議

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-325

引言

在新課標(biāo)的教育背景下，教師在物理課堂中要積極融入更多有效的教學(xué)模式。通過(guò)新穎有趣的學(xué)習(xí)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愛(ài)上物理、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和互動(dòng)。學(xué)生之間建立和諧的小組合作形式，會(huì)非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)能力的提升。如果在生活或者學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以擁有互相分享、互相幫助的意識(shí)，進(jìn)行思想意識(shí)的交換，互相吸收對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)雙方的合作和進(jìn)步，會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活的很多困難和麻煩，也會(huì)帶來(lái)更多便利，這是一種雙贏收益的好辦法。在初中物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須要強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并且積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行搭配，分成幾個(gè)具有層次的小組，然后各個(gè)組內(nèi)合作完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。組內(nèi)可以選出一個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)組內(nèi)的人員進(jìn)行責(zé)任分工，各司其職。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生都要積極參與到動(dòng)手操作過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，積極交流，這對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)的提高是非常有用的。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）合作學(xué)習(xí)的類型較為單一

在實(shí)際開(kāi)展物理教學(xué)過(guò)程中，大部分教師為了更好地提升學(xué)生的考試成績(jī)，希望學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握、理解物理知識(shí)。教師過(guò)高的期望和單一的合作學(xué)習(xí)方式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。教師持續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)阻礙學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的積極性。

（二）小組實(shí)力差距大

在開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確分組，且在分組中需要從常規(guī)分組出發(fā)，而是要從大融合分組入手，確保小組劃分的合理性。但是從實(shí)際上來(lái)講，其效果卻并不理想。究其原因就是受到了主觀能動(dòng)性的影響，當(dāng)小組之間實(shí)力差距較大時(shí)，很容易造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度發(fā)生變化，最終也就影響到了教育質(zhì)量。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，就要從做好分析與研究工作入手，引入科學(xué)的教育方法，確保分組的合理性，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高合作效果。

三、應(yīng)用建議

（一）合理開(kāi)展小組活動(dòng)

教師在物理課堂應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，要把學(xué)生之間的互動(dòng)作為主要目的。在實(shí)際教學(xué)的互動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的分組及整合來(lái)完成學(xué)生之間的互動(dòng)。在分組的過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況合理安排小組，積極引導(dǎo)所有學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，同時(shí)把每個(gè)小組的平均成績(jī)當(dāng)成評(píng)定最終結(jié)果的依據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)“聲音傳播”時(shí)，教師可以組織學(xué)生以制作土電話為核心內(nèi)容開(kāi)展小組競(jìng)賽，在這樣的活動(dòng)中學(xué)生可以積極地參與到小組內(nèi)的制作活動(dòng)中，明確自己的任務(wù)，不僅可以提升學(xué)生之間的合作默契，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)有更深刻的了解。教師在分組時(shí)要合理，這樣能有效增強(qiáng)學(xué)生之間競(jìng)賽的公平性，使他們正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。比如，在學(xué)習(xí)“聲音現(xiàn)象”的過(guò)程中，教師可以根據(jù)這個(gè)課題組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)聲的特征，由于學(xué)生考慮問(wèn)題的方式不同，他們最后得出的結(jié)果也是不一樣的，而多樣化的結(jié)論可以有效激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。所以，在初中物理課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是比較有效的教學(xué)模式。

（二）科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中的物理課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，作為一名初中物理老師，一定要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)初中物理知識(shí)以及物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生們可以更好地去適應(yīng)整個(gè)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在針對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，老師一定要把物理書本上的不同章節(jié)的內(nèi)容以及形式上所存在的不同之處，或者是存在的關(guān)聯(lián)性等內(nèi)容考慮好。與此同時(shí)，還要讓物理內(nèi)容充滿著趣味性與合作性，同時(shí)也要考慮到一個(gè)可評(píng)估性的特征。讓小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以在物理教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮出它的積極作用，有效地提升物理教學(xué)品質(zhì)與教學(xué)效率。不僅如此，在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不但可以充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，而且老師還要充分突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，積極指引學(xué)生們主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）做好小組評(píng)價(jià)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，就要堅(jiān)持從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式出發(fā)，提升對(duì)小組評(píng)價(jià)的重視度，完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。其次，在課堂中需要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，明確學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)所采取的解決辦法，找出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。對(duì)于一些表現(xiàn)比較優(yōu)秀的小組，需要及時(shí)表?yè)P(yáng)，而對(duì)于一些表現(xiàn)不足的小組，則需要從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行激勵(lì)教育，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的不足，在反思自身的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他同學(xué)的方法，為后續(xù)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中物理教學(xué)中滲透合作學(xué)習(xí)理念，可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在改善的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式中，加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還需要以學(xué)生發(fā)展為本，在把握課堂整體的同時(shí)，把握學(xué)生個(gè)體，以此喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高物理教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪梅.新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華辭賦，2019（01）：145-146.

[2]林煒平.合作學(xué)習(xí)方法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用思路[J].新智慧，2019（01）：6.

[3]周明學(xué).新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2019（02）：272.