李文彥

摘要：英語是高考所涉及的科目之一，在高中眾多教學(xué)科目中比較重要。高中英語教學(xué)，老師的課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一步，教學(xué)工作質(zhì)量的好壞、課堂效率的高低都與老師的課堂導(dǎo)入息息相關(guān)，它是順利開展英語課的基礎(chǔ)。因此，成功的課堂導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。基于此，以下對高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù)芻論

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-167

引言

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程的起點，它對上好一堂課起著至關(guān)重要的作用。好的課堂導(dǎo)入能夠安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生的情感，啟迪學(xué)生的思維，以及明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了幫助學(xué)生更好更快地進入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，英語教師必須重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。

一、懸念導(dǎo)入

高中生的好奇心都比較強烈，他們對有懸念的事物具有較高興趣。因此，在高中英語課堂教學(xué)中懸念導(dǎo)入是吸引高中生注意力、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣效果最明顯的一種方法。老師要充分準(zhǔn)備所講內(nèi)容，合理巧妙地去設(shè)置懸念，才能有效地引起高中生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生進入一個不斷思考、不斷詢問、不斷探索的狀態(tài)。最后，老師再具體完整地講解知識點，完善學(xué)生的知識體系，鞏固這節(jié)課所學(xué)的相關(guān)英語知識。

二、加強學(xué)生的課堂實踐

過于注重課本教材知識的傳授會造成學(xué)生應(yīng)用技能的缺失，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和交流能力，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生搭建對話情景，也可結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生分飾角色進行表演，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力，又能夠加深學(xué)生對詞匯和句型的記憶，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體輔助導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)的變革與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也不斷被運用到日常課堂教學(xué)活動中。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，老師需要掌握一定的信息技術(shù)，學(xué)會利用多媒體技術(shù)制作一些幻燈片，將圖片、聲音結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造立體、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行英語課程導(dǎo)入教學(xué)。例如，老師在教授有關(guān)“first aid”這一課時，老師可以在上課前搜集一些帶有相應(yīng)英語單詞的急救圖片或者視頻，在課上通過課件的形式給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生觀看課件的時候就能了解到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備播放，既可以為學(xué)生營造出真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能讓學(xué)生加深對“急救”英語單詞的記憶。這種課堂導(dǎo)入方式，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)入

教學(xué)過程本身就是一個不斷提出問題和解決問題的持續(xù)活動。因此，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)問題構(gòu)成懸念的方式來進行導(dǎo)入，能夠有效引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。在創(chuàng)設(shè)疑問時，一方面，高中英語教師應(yīng)當(dāng)注重問題的啟發(fā)性和針對性，要結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題和學(xué)生的認知水平，提出形式多樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測，讓學(xué)生在解決問題的過程中樹立學(xué)習(xí)信心，這樣能夠更好地為接下來的教學(xué)活動做準(zhǔn)備。另一方面，有趣的問題總能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于主動去探究問題的答案。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題時，還要考慮到問題的趣味性。這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。以高中英語課程“Body language”一課為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上做出各種滑稽有趣的動作，讓學(xué)生猜測自己所做動作表達的含義。這種有趣的提問式互動導(dǎo)入，不但活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在猜測答案的過程中實現(xiàn)與教師的溝通和交流，在提問結(jié)束之后，教師便可以很自然地引進新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并順利地進行新課程的教學(xué)。

五、生活導(dǎo)入

高中英語教學(xué)中不僅需要利用多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，提升英語成績，還需要加強教學(xué)與現(xiàn)代社會的有效融合，使學(xué)生可以獲取一些終身受益的英語知識，能夠為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在無形中也可以喚醒學(xué)生探究英語知識的欲望和激情，可以更好地投入到英語的學(xué)習(xí)中。因此，在高中英語教學(xué)中，教師與生活緊密聯(lián)系，完成對新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠置身在真正的情景中對英語知識進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，同時也可以提高自身對英語知識的應(yīng)用能力，活學(xué)活用，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。例如，以“Festivals around the world”為例，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日活動內(nèi)容，如春節(jié)吃餃子，中秋吃月餅等，讓學(xué)生結(jié)合上述情境和親身體驗以小組形式展開討論，可以了解中西方文化的差異和各自國家的習(xí)俗特點，可以讓學(xué)生快速地進入到本課程的學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生獲取新知識的效率。隨后教師向?qū)W生進行提問：“節(jié)日到底是什么呢？如果可以自己設(shè)計一個節(jié)日，同學(xué)們想設(shè)計一個什么樣的節(jié)日呢？”現(xiàn)在就讓我們一起走進“Festivals around the world”，一起去尋找答案吧。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性和探究欲，學(xué)生想盡快知道還有哪些特別的節(jié)日，所以在整個學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠快速理解課文中的內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

高中英語課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂導(dǎo)入具有十分重要的意義。教師在進行課堂導(dǎo)入時要遵循導(dǎo)入的應(yīng)用原則，充分運用圖片式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)疑問式導(dǎo)入、談話式導(dǎo)入、試聽式導(dǎo)入等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境。高中英語教師要利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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