羅可冰

摘要：若想高效開展初中物理教學(xué)，一定要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富學(xué)生的物理思維，借助多媒體教學(xué)降低學(xué)習(xí)難度，借助信息技術(shù)優(yōu)化習(xí)題訓(xùn)練，多為學(xué)生設(shè)置富于探究意義的問題，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。本文將以上?？茖W(xué)技術(shù)出版社的初三物理教材為例，淺析如何高效開展初中物理教學(xué)，以供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);多媒體教學(xué);信息技術(shù);物理思維能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-122

隨著教育水平的總體發(fā)展，對初中物理教學(xué)的效率要求也越來越高。物理是一門依靠實(shí)驗(yàn)發(fā)展起來的學(xué)科。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師必須用實(shí)驗(yàn)說服學(xué)生，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)的過程中感受物理世界的奧秘，豐富物理核心素養(yǎng)。教師要學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富學(xué)生的物理思維

從物理學(xué)發(fā)展史中可以知道：幾乎每個物理理論的誕生都是物理學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)而最終才得以實(shí)現(xiàn)的。所以，為了培養(yǎng)初中生的求索精神，教師一定要多為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，多組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中觀察物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、反思實(shí)驗(yàn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能，豐富自己的物理思維。教師要向?qū)W生灌輸規(guī)范的實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生學(xué)會編寫規(guī)范的物理實(shí)驗(yàn)報告。

比如，在學(xué)習(xí)《電路的組成和連接方式》時，為了讓學(xué)生快速掌握電路的構(gòu)成條件，教師即可在課堂上做一個簡易的電路連接實(shí)驗(yàn)，用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來。這是一個最簡單的電路構(gòu)成模式。有了這個規(guī)范的電路模型，下一步教師再向?qū)W生介紹通路、開路、斷路、短路的概念，學(xué)生理解起來就要容易許多。本著由易到難的認(rèn)識事物的基本規(guī)律，教師在這個簡易電路的基礎(chǔ)上再增加其他用電器，可以逐步提高學(xué)生掌握復(fù)雜電路的能力。學(xué)生在一步步深入學(xué)習(xí)的過程中，物理思維將逐漸豐盈起來。學(xué)生物理思維活化后，教師組織教學(xué)的效率自然提高。

二、借助多媒體教學(xué)降低學(xué)習(xí)難度

在初中物理學(xué)習(xí)過程中，有許多物理現(xiàn)象只憑肉眼是無法觀察到的。學(xué)生對物理教材描寫的物理現(xiàn)象和物理教師口中講述的物理現(xiàn)象有時半信半疑，模棱兩可。此時，教師如果借助電教手段，在多媒體大屏幕上將該物理現(xiàn)象用可觀可感的形式演示出來，學(xué)生則會有另一番不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于多媒體設(shè)備能夠?qū)⒉豢梢姷奈锢憩F(xiàn)象以形象直觀的形式展現(xiàn)出來，所以可以大大降低學(xué)習(xí)難度。

比如，在學(xué)習(xí)《從閃電談起》這部分內(nèi)容時，學(xué)生如果只是聽教師講或是自己看物理教材，從而了解帶正電的云層和帶負(fù)電的云層相遇而放電，畢竟直觀感受不深。如果借助于多媒體技術(shù)，大屏幕上展現(xiàn)的帶正電的云層和帶負(fù)電的云層形象是截然不同的。當(dāng)兩種云層相遇時，正、負(fù)電荷發(fā)生中和反應(yīng)，瞬間放電。兩種云層（帶正電荷的和帶負(fù)電荷的）截然不同的形象和瞬間放電所產(chǎn)生的耀眼光芒會給學(xué)生留下深刻的印象，形象的演示也會讓學(xué)生更容易理解云層放電原理，從而將學(xué)習(xí)難度降低。學(xué)生學(xué)習(xí)難度降低，教學(xué)效率自然提高。

三、借助信息技術(shù)優(yōu)化習(xí)題訓(xùn)練

物理理論知識學(xué)習(xí)總是要與實(shí)際問題的解決結(jié)合起來。在初中物理教學(xué)過程中，教師免不了要提供各類物理習(xí)題讓學(xué)生做，學(xué)生在做題過程中可以鞏固物理理論知識，學(xué)會活用這些物理知識。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生自然會犯一些的錯誤。一位物理教師要教上百名學(xué)生，不可能準(zhǔn)確記得每位同學(xué)在哪個階段犯過何種錯誤?，F(xiàn)在，依托于信息技術(shù)，計算機(jī)系統(tǒng)會自動記錄每名學(xué)生在訓(xùn)練過程中所犯過的錯誤。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否就學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)及時進(jìn)行了優(yōu)化，計算機(jī)系統(tǒng)會定期重復(fù)推送學(xué)生做錯的題。重復(fù)推送后，學(xué)生如果這次做對了，則說明該問題已經(jīng)被學(xué)生掌握了，以后系統(tǒng)將不再重復(fù)推送;如果學(xué)生這次依然做錯，系統(tǒng)過一段時間后會再次重復(fù)推送。老師在計算機(jī)后臺會掌握重復(fù)推送習(xí)題的次數(shù)，會依據(jù)觀察到的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)，這樣，老師的教學(xué)效率會提高許多。

四、多為學(xué)生設(shè)置富于探究意義的問題

新課標(biāo)注重打造高效互動課堂。要想構(gòu)建互動課堂，老師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置富于探究意義的問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)會用物理思維思考問題。教師所設(shè)置的探究問題既可以是讓學(xué)生個人獨(dú)立完成的，也可以是讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成的?？傊?，形式要取決于內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《家庭電路》時，教師即可為學(xué)生布置一個探究任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)不同的用電器組合設(shè)計不同的家庭電路。有的家庭只有四、五種用電器，有的家庭的用電器則多達(dá)二十多種。針對不同的家庭，學(xué)生要設(shè)計不同的電路。為了活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，教師可以提出多種設(shè)計理念，如：怎樣設(shè)計最節(jié)能，怎樣設(shè)計最美觀，怎樣設(shè)計最節(jié)省裝修成本。學(xué)生在根據(jù)教師的不同要求探討設(shè)計方案的過程中，既可以提高合作能力，也可以得到應(yīng)用物理理論知識進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。

總結(jié)

初中物理高效課堂的構(gòu)建有賴于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)，有賴于信息技術(shù)的合理應(yīng)用，有賴于探究問題的科學(xué)設(shè)置。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并及時就新問題進(jìn)行討論和交流，激發(fā)學(xué)生探索物理世界奧秘的興趣。

參考文獻(xiàn)

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