邵建平

摘要：信息化時(shí)代，大學(xué)生可以通過(guò)多種途徑達(dá)成閱讀的目的，而高校圖書(shū)館則是大學(xué)生群體獲取閱讀內(nèi)容的主要途徑和渠道。如何幫助大學(xué)生尋找有益書(shū)籍是高校圖書(shū)館的工作重點(diǎn)，而閱讀推薦書(shū)目則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心。本文簡(jiǎn)要分析了高校圖書(shū)館閱讀推薦書(shū)目的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 閱讀推薦書(shū)目 特色分析

“全民閱讀”發(fā)展策略在我國(guó)執(zhí)行多年，作為祖國(guó)未來(lái)的“主力軍”，大學(xué)生群體更應(yīng)當(dāng)積極融入到全民閱讀的大環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)閱讀不斷提升自我。從大學(xué)生群體的閱讀現(xiàn)狀不難看出，如何挑選有用、有價(jià)值的書(shū)籍成為了困擾學(xué)生的主要問(wèn)題，高校圖書(shū)館閱讀推薦書(shū)目則是解決這一問(wèn)題的有效途徑，可以幫助大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速尋找到適合自己的書(shū)籍。為確保推薦書(shū)目可以達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)際操作過(guò)程中需要采取特定的原則、方法和策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為大學(xué)生群體快速推薦書(shū)目的根本目的。

高校圖書(shū)館閱讀推薦書(shū)目特色

一是推薦書(shū)目總體狀況。高校的定位不同決定了其所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別不同，進(jìn)而影響到了圖書(shū)館的書(shū)籍存儲(chǔ)狀況。部分建校歷史悠久的高校往往具有豐富的書(shū)籍館藏，如清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等，而部分建校歷史較短的高校，其館藏則存在一定的不足。從推薦主體來(lái)看，高校圖書(shū)館的管理員是主要的推薦主體，其對(duì)于圖書(shū)館的館藏情況更為了解，能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)性的書(shū)籍推薦指導(dǎo)。此外，高校在學(xué)科背景之間存在明顯的差異性，進(jìn)而影響到了書(shū)籍推薦的頻率，如理工類(lèi)高校圖書(shū)館往往側(cè)重于推薦科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，而綜合性或者文科類(lèi)高校則側(cè)重于文學(xué)作品等[1]。

二是高校圖書(shū)館館藏資源分析。從某種角度來(lái)看，推薦書(shū)目的內(nèi)容取決于圖書(shū)館的館藏特色，而館藏特色則與學(xué)校背景和專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)之間有著密切的聯(lián)系。有研究表明，絕大多數(shù)高校的圖書(shū)館館藏資源傾向于自身的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，除了文理科差異之外，與核心專(zhuān)業(yè)相關(guān)的配套書(shū)籍也往往具有較高的占比，如沈陽(yáng)航空航天大學(xué)的館藏多與航天領(lǐng)域相關(guān)[2]。

三是推薦主體分析。推薦主體具有多樣化的特征，教師、同學(xué)、圖書(shū)館員是最為常見(jiàn)的推薦主體，推薦主體也可以是某一學(xué)校機(jī)構(gòu)或者大眾傳媒。不同推薦主體的出發(fā)點(diǎn)不同，推薦的書(shū)目也有各自的特點(diǎn)。圖書(shū)館管理員作為高校的職工，除了針對(duì)學(xué)生咨詢(xún)內(nèi)容提供相關(guān)的書(shū)籍推薦指導(dǎo)以外，還會(huì)主動(dòng)向?qū)W生推薦與本校相關(guān)的書(shū)籍，校史類(lèi)以及彰顯高校特色的書(shū)籍等，如清華大學(xué)圖書(shū)館員會(huì)向?qū)W生推薦《這里是清華》。而當(dāng)學(xué)生為推薦主體時(shí)，由于學(xué)生之間具有相似的年齡和社會(huì)經(jīng)歷，故所推薦的多為時(shí)代流行或者興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)需求類(lèi)的書(shū)籍，但整體上以前兩者為主。此類(lèi)書(shū)籍往往迎合了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀需求，具有較強(qiáng)的閱讀性，學(xué)生自身也可以保持較高的閱讀興趣。教師作為推薦主體時(shí)，教師的社會(huì)定位也決定了其會(huì)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，推薦專(zhuān)業(yè)類(lèi)及學(xué)習(xí)類(lèi)的書(shū)籍[3]。

四是高校圖書(shū)館服務(wù)特色分析。高校圖書(shū)館與社會(huì)圖書(shū)館的職能定位不同，因此在服務(wù)質(zhì)量方面的表現(xiàn)相對(duì)較差。我國(guó)大部分高校圖書(shū)館并未設(shè)置服務(wù)咨詢(xún)臺(tái)，且圖書(shū)館員為學(xué)生提供的咨詢(xún)服務(wù)相對(duì)有限。部分高校會(huì)設(shè)置簡(jiǎn)單的資訊站，但整體信息化程度較低，宣傳方式以海報(bào)、傳單等形式為主。而在藏書(shū)建設(shè)方面，高校往往會(huì)針對(duì)自身的學(xué)科背景和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)形成特色，如某法律院校會(huì)將與法律相關(guān)的書(shū)籍設(shè)置在同一區(qū)域或者單獨(dú)的區(qū)域。

高校圖書(shū)館推薦書(shū)目存在的問(wèn)題

一是缺乏整體性。從目前高校圖書(shū)館推薦書(shū)目的現(xiàn)狀不難看出，多數(shù)高校圖書(shū)館缺乏系統(tǒng)的推薦計(jì)劃，無(wú)法持續(xù)向?qū)W生進(jìn)行書(shū)目推薦。究其原因在于高校圖書(shū)館缺乏獨(dú)立的書(shū)目推薦組織，無(wú)法系統(tǒng)性地開(kāi)展書(shū)目推薦工作，且高校圖書(shū)館對(duì)推薦書(shū)目的重視程度較低，嚴(yán)重缺乏工作人員負(fù)責(zé)這一工作[4]。

二是館藏資源更新慢。從本質(zhì)來(lái)看，書(shū)目推薦工作需要圍繞館藏資源而開(kāi)展，若館藏資源更新不及時(shí)，則無(wú)法保證書(shū)目推薦的持續(xù)性和及時(shí)性，進(jìn)而影響到書(shū)目推薦的實(shí)際效果。實(shí)際上，高校學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法找到目標(biāo)書(shū)籍的狀況，最后只能向他人借閱或者購(gòu)買(mǎi)。

三是忽視推薦主體的個(gè)性化需求。高校圖書(shū)館員是向高校學(xué)生推薦書(shū)目的主體，在推薦主體過(guò)于單一的情況下，其所推薦的書(shū)目?jī)?nèi)容也相對(duì)單一，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求。不同的學(xué)生在閱讀傾向、閱讀需求以及閱讀喜好方面存在明顯的差異性，若無(wú)法依據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理推薦，則會(huì)降低推薦書(shū)目的實(shí)際效果[5]。

四是學(xué)科背景差異性影響推薦書(shū)目。高校可以按照學(xué)科設(shè)置劃分為文科、理工科與綜合性大學(xué)三大類(lèi)別，不同學(xué)科背景的高校在推薦書(shū)目方面也會(huì)存在明顯的差異。在實(shí)際推薦過(guò)程中，依據(jù)學(xué)科背景進(jìn)行推薦的現(xiàn)象較為頻繁，這雖然能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但卻是一種忽略閱讀本質(zhì)的現(xiàn)象。

五是推薦書(shū)目服務(wù)體系沒(méi)有形成。在實(shí)際當(dāng)中，多數(shù)高校未設(shè)置獨(dú)立的書(shū)目推薦組織，缺乏專(zhuān)業(yè)的書(shū)目推薦人員，書(shū)目推薦方式過(guò)于傳統(tǒng)，推薦方式以海報(bào)和宣傳語(yǔ)為主，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。此外，高校圖書(shū)館的書(shū)目推薦服務(wù)缺乏統(tǒng)一的管理和調(diào)度，人手不足的情況頻繁出現(xiàn)。

強(qiáng)化高校圖書(shū)館閱讀推薦書(shū)目的策略

一是完善推薦書(shū)目機(jī)制。高校圖書(shū)館推薦書(shū)目應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，并定期對(duì)書(shū)目進(jìn)行更新。圖書(shū)館需要制定周期性計(jì)劃，定期對(duì)推薦內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保書(shū)目推薦的完整和連續(xù)性。在這一基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合高校的特點(diǎn)和學(xué)科背景，制定富有學(xué)校特色的書(shū)目推薦。

二是引入信息技術(shù)更新館藏資源。館藏資源是決定書(shū)目推薦質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高校圖書(shū)館開(kāi)展書(shū)目推薦的根本目的在于向?qū)W生分享高質(zhì)量的書(shū)籍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，為塑造良好的閱讀氛圍奠定基礎(chǔ)。從既往的經(jīng)驗(yàn)可以看出，熱門(mén)書(shū)籍往往更容易被學(xué)生所青睞，若高校圖書(shū)館無(wú)法緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)更新館藏資源，則會(huì)影響到學(xué)生的正常閱讀，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生失望的情緒。因此，高校圖書(shū)館需要引入信息技術(shù)，并制定系統(tǒng)性的采購(gòu)計(jì)劃，及時(shí)更新館藏資源。

三是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。推薦書(shū)目需要始終圍繞學(xué)生的個(gè)性化需求。高校圖書(shū)館的館藏資源眾多，學(xué)生從中尋找適合自己的書(shū)籍往往需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。為滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的個(gè)性化需求，高校圖書(shū)館可以開(kāi)發(fā)個(gè)性化書(shū)籍推薦服務(wù)系統(tǒng)，將諸多推薦主體的意見(jiàn)集中，采集學(xué)生的興趣特點(diǎn)和閱讀偏好，從而為學(xué)生提供高精準(zhǔn)度的推薦書(shū)目，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

四是立足學(xué)科背景明確推薦書(shū)目的特色。高校的學(xué)科背景對(duì)于推薦書(shū)目的影響較為深遠(yuǎn)，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)客觀認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，在立足本校學(xué)科背景的基礎(chǔ)上，明確推薦書(shū)目的基本特色。需要注意的是，推薦書(shū)目的特色構(gòu)建還應(yīng)當(dāng)注重推薦的廣泛性，如文科院校的推薦書(shū)目不應(yīng)單純集中在文學(xué)領(lǐng)域，新進(jìn)書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也可以作為推薦書(shū)目。此外，在信息化時(shí)代中，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)充分重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，要構(gòu)建信息化特色化圖書(shū)推薦服務(wù)體系，依靠信息技術(shù)為學(xué)生推送書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)推薦書(shū)目從被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變。

作者單位：山東省平度師范學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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