郭璐潔

(福州大學(xué)至誠學(xué)院，福州 350002)

2016年習(xí)近平總書記在《全國高校思想政治工作會議》中強調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，運用新媒體技術(shù)推動思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)融合，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”自媒體作為一種數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，相比于傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)更具有時代性，利用自媒體在信息傳播中的多樣性、即時性與交互性特征，可以打破思政教學(xué)理論與社會實踐活動之間的隔閡，激發(fā)學(xué)生思政內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)與重塑學(xué)生思想道德價值觀念，以強化思想政治教育的“立德樹人”效果[1]。

1 自媒體的概念及其主要特征

自媒體是與傳統(tǒng)大眾傳播媒體相對的概念，其主要通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)途徑，進行一系列時事政治信息、社會新聞等的傳播，各大門戶網(wǎng)站、微博、微信、QQ等社交媒介，以及今日頭條、抖音、快手等短視頻平臺，都屬于時下最為流行的自媒體信息傳播渠道。根據(jù)CNNIC發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止到2019年，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模為8.47億，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)比例達99.1%，而大學(xué)生是移動手機上網(wǎng)的主力軍，自媒體已成為廣大學(xué)生群體信息瀏覽、在線溝通交流的重要渠道[2]。

自媒體信息傳播呈現(xiàn)出多重內(nèi)在特性，主要表現(xiàn)在：(1)覆蓋范圍廣、信息傳播即時性。自媒體為存在于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的信息媒介，其所開展信息傳播不受地域、時間、空間等限制，廣大民眾可以通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛參與到網(wǎng)絡(luò)信息接收、交流和傳播之中，而且只要點擊信息平臺的發(fā)布鍵，就可以實現(xiàn)即時性的信息傳輸。(2)信息海量性、在線互動性。相比于傳統(tǒng)主流媒介而言，自媒體有著海量信息雙向傳播的特征，信息傳播主體、用戶之間可以通過自媒體平臺，進行文字、圖片、視頻或音頻等的傳播交流，或者針對某一網(wǎng)絡(luò)社會信息、新聞內(nèi)容發(fā)表言論，展開在線互動、問題討論，來完成思想意識形態(tài)的糾正和建立。(3)信息傳播的自由性、平等性。自媒體時代信息傳播以個人為中心，每個社會主體都可以作為信息發(fā)布者，在多元化信息接收、傳播過程中，享有平等權(quán)利，因此開放自由的平民社交模式，成為自媒體網(wǎng)絡(luò)信息交互的主要方式。

2 自媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇

2.1 創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式與信息傳播方式

傳統(tǒng)思想政治課程教育教學(xué)，主要圍繞《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想概論》《中國近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》等教材內(nèi)容，對學(xué)生進行思想政治理念、社會主義核心價值觀等理論的講解，整個教學(xué)流程的程式化、形式化問題嚴重[1]。因此，引入多種自媒體信息傳播平臺，可以在原有課堂書本知識基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式、信息傳播形式作出改革創(chuàng)新。校園門戶網(wǎng)站、微博、微信、論壇等社交媒介，可以為廣大教師、學(xué)生群體提供信息傳播的載體，利用自媒體輔助教學(xué)，進行單一“講授式”思想政治教育方式、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，不僅能夠改變學(xué)生被動受教育的局面，而且將最大程度激發(fā)與調(diào)動其思想政治學(xué)習(xí)的參與積極性。通過多樣化的自媒體教育平臺，對不同學(xué)生展開針對性的、分層次的社會主義核心價值觀培養(yǎng)，可以大大提升思想政治教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.2 拓展思想政治理論與實踐知識的獲取途徑

隨著自媒體信息傳播手段的加入，高校教師在思想政治課程教學(xué)的組織設(shè)計中，不再僅僅以教材作為唯一的教育資源，而是從多種網(wǎng)絡(luò)信息平臺之中，搜集到更多符合需求的課外時政理念、社會新聞等資料，將其融入到思想政治內(nèi)容講授之中。如教師、學(xué)生之間往往借助于微博、微信等進行互動交流，教師引導(dǎo)學(xué)生加入群聊、添加公眾號，向其定時推送當下最新最熱的思想政治信息，一方面能拓展大學(xué)生思想政治視野，使其在思政理論知識、社會實踐學(xué)習(xí)中，樹立正確的思想價值觀念；另一方面，自媒體多元化信息傳播及獲取渠道，也使得課外思想政治實踐更加方便快捷，學(xué)生通過參加網(wǎng)絡(luò)思想政治“云實踐”活動，就能夠完成現(xiàn)有思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)與傳播[4]。

2.3 增強思想政治理念的傳播效力與影響力

自媒體作為一種數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)信息傳播載體，打破了線下課堂思想政治教育與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的隔閡，使教師與學(xué)生之間的信息互動與交流，變得更加自由化和即時化。在這一思想政治教學(xué)情況下，師生處于絕對的平等地位，教師借助于門戶網(wǎng)站、微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集更加豐富的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，而學(xué)生也可以有選擇性地學(xué)習(xí)思想政治理論、專業(yè)實踐內(nèi)容，多種課堂主體利用自媒體開展資源共享，加快思想政治理念、社會主義核心價值觀念的教育及傳播，從而擴大思想政治課程教學(xué)的影響力。

3 自媒體時代高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式與自媒體教育脫節(jié)

自媒體思想政治信息交流平臺的創(chuàng)建，在滿足教師、學(xué)生多樣化教學(xué)(學(xué)習(xí))需求的同時，也使得很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)自媒體社交，而忽視思想政治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。特別對于當下高校思想政治教育而言，由于教師長期采取“講授式”課堂教學(xué)方式，對學(xué)生進行思想政治理念、道德觀念的灌輸教學(xué)，由此導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩或逆反心理。而近年來高校以自媒體信息媒介為依托，開展的多樣化思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又與線下思想政治課堂教學(xué)相脫節(jié)，教師往往在完成基礎(chǔ)思想政治課程理論講解后，再向?qū)W生簡單介紹課外時事政治內(nèi)容、社會新聞，并將與已經(jīng)講授的課程內(nèi)容作出銜接?；蛘咭栽诰€網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)為主，在其中穿插大量自媒體信息內(nèi)容，但思政教育主旨又與課本教材相偏離，因而自媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教育與課堂思想政治教學(xué)的“脫節(jié)”問題嚴重[5]。

3.2 思想政治課程教育話語權(quán)被削弱

自媒體信息傳播虛擬性、開放性、互動性與即時性等特征，使其成為最方便快捷的信息交流平臺，也為高校課堂中思想政治語境的建設(shè)提供助力。但與此同時，多種自媒體信息平臺構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)信息資源傳播，又對高校思想政治課程話語權(quán)產(chǎn)生沖擊，部分學(xué)生在思想政治理論、社會實踐活動的參與學(xué)習(xí)中，開始花費更多時間在網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺上，且更愿意相信自媒體對熱點時政新聞、社會現(xiàn)象的看法。這一情況的出現(xiàn)，顯示出高校教師思想政治課堂教育的不足之處，也對自媒體思想政治教育工作的開展提出更高要求。

3.3 海量網(wǎng)絡(luò)信息負面價值觀影響

相比于傳統(tǒng)高校課堂思想政治教育而言，自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺中存在著海量化信息，而且由于自媒體以個人為中心，準入與使用門檻低，這就使得大量不正確、不健康思想價值觀念充斥在自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，并對學(xué)生價值觀造成負面影響。剛?cè)胄４髮W(xué)生群體的心智發(fā)展不健全，在思想道德觀念建設(shè)、社會事務(wù)處理不成熟，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的引導(dǎo)與影響。自由與拜金主義、網(wǎng)絡(luò)暴力、淫穢色情等網(wǎng)絡(luò)信息的無限制傳播，不僅容易形成腐化、墮落的自媒體環(huán)境，也將帶來學(xué)生思想價值觀念、行為習(xí)慣的偏差，甚至長此以往釀成一起起校園悲劇事件，這是高校思想政治教育工作需關(guān)注的重點。

4 自媒體環(huán)境下高校思想政治教育需遵循的基本原則

4.1 以學(xué)生為主體的教育指導(dǎo)原則

高校思想政治教育工作的開展要以學(xué)生為本，針對不同學(xué)生的思想政治認知、課堂學(xué)習(xí)狀況等，對線上網(wǎng)絡(luò)教育、線下課堂教學(xué)作出組織規(guī)劃，包括課程教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及社會實踐的設(shè)計。這一過程中，教師往往扮演著思想政治課程指導(dǎo)者的角色，根據(jù)不同學(xué)生思想政治理論、專業(yè)實踐的學(xué)習(xí)需求，賦予學(xué)生思政課堂更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，由教師引導(dǎo)學(xué)生，進行思想政治價值觀念、行為習(xí)慣的建構(gòu)與理解。特別在自媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)情境中，教師難以觀察到學(xué)生的思想政治動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，這就需要通過多種思想政治檢測試題、在線問答等方式，對學(xué)生思想政治認知、學(xué)習(xí)情況作出考察，解決學(xué)生面臨的思想意識形態(tài)問題。

4.2 注重思想政治理念的滲透性原則

思想政治教育作為一種長期教學(xué)活動，需要教師遵循循序漸進的課程教學(xué)原則，對學(xué)生的思想道德理念、價值觀念進行滲透。依托微博、微信、QQ、論壇、視頻直播等自媒體平臺，對網(wǎng)絡(luò)中海量內(nèi)容作出篩選、加工與整合，向?qū)W生傳播具有正向指導(dǎo)的思想政治信息內(nèi)容，通過文字、圖片、視頻及音頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的興趣。如圍繞當下最新最熱時政新聞，或者學(xué)生感興趣的思想政治話題，展開思想政治課程教學(xué)討論、情感溝通交流，潛移默化改變學(xué)生思政學(xué)習(xí)的厭惡、抵觸心理，使其認識到思想政治價值理念對于自身思想行為、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等的推進作用，從而提升思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。

5 自媒體視域下強化高校思想政治教育的發(fā)展途徑研究

5.1 依托自媒體渠道構(gòu)建正確的思政價值導(dǎo)向

黨的十九大以來，國家領(lǐng)導(dǎo)及政府高度注重思想政治的新媒體教育，在全國高校思想政治工作會議等活動中多次強調(diào)，要發(fā)揮新媒體對思想政治教學(xué)的輔助作用。因而依托門戶網(wǎng)站、微博、微信、QQ、視頻平臺等自媒體渠道，創(chuàng)設(shè)多樣化課內(nèi)外思政教學(xué)、宣傳情境，對校內(nèi)思想政治環(huán)境、輿論氛圍進行建設(shè)，才能形成正確的思想政治導(dǎo)向，構(gòu)建起學(xué)生端正的思想道德理念、價值觀念。特別對于那些剛?cè)胄５拇笠粚W(xué)生而言，其心智不成熟、思想價值觀不穩(wěn)定，容易受到外部不良社會文化的影響，在思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)中迷失自我。教師針對思想價值觀、理想信念不堅定的學(xué)生，應(yīng)通過思想政治理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式，將思政課程教學(xué)、校園文化活動進行聯(lián)合，充分發(fā)揮自媒體平臺的輿論引導(dǎo)作用，展開主流思想意識形態(tài)、社會核心價值觀的教學(xué)，以完成思想政治理念的傳達與影響[6]。

5.2 強化線上線下思政教學(xué)中學(xué)生的主體地位

在高校思想政治課程教育中，教師要以學(xué)生為主體，充分尊重其學(xué)習(xí)地位、內(nèi)在人格與實踐創(chuàng)造力，才能將思想政治理論外化為學(xué)生行為。首先在線上網(wǎng)絡(luò)自媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞某一思想政治專業(yè)知識點，以及當下學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、認知需求等，進行每課時或每單元的思想政治教學(xué)內(nèi)容組織，并以學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)化傳播形式，展開思想政治內(nèi)容的數(shù)字化教育教學(xué)，包括使用文字、圖片、視頻及音頻等教學(xué)手段，豐富整個課堂教學(xué)流程，以強化學(xué)生思政理論知識記憶、實踐活動參與[7]。其次，對于線下思想政治課程教學(xué)，也要緊扣“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標，對學(xué)生進行思想道德、政治理念的教育，為學(xué)生提供更多課堂參與、自主思考探究的機會，來保證思想政治課程的教育效果。

5.3 加強思想政治教育網(wǎng)絡(luò)硬件及師資隊伍建設(shè)

在高校借助于自媒體開展思想政治教育情況下，應(yīng)建設(shè)校園內(nèi)部專有的思政網(wǎng)絡(luò)信息平臺，如微博官方賬號、微信公眾號、視頻官方賬號、門戶網(wǎng)站等，引導(dǎo)學(xué)生添加思想政治信息傳播媒介，進行思政教材理論知識、課外時政新聞的學(xué)習(xí)。其中高校教育部門、輔導(dǎo)員及教師等群體，擔負著網(wǎng)絡(luò)思想政治信息傳播的職責，定時向自媒體平臺上傳播馬克思主義思想理論、毛澤東思想、社會主義核心價值觀等知識，以及當下最新最熱的時事政治理念、社會新聞，對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)積極性、思想價值觀念建設(shè)作出引導(dǎo)，來促進社會主義主旋律、理想信念的弘揚與傳播。另外作為思想政治課程教育者、傳播者，高校要加強對教師思想政治素養(yǎng)、自媒體專業(yè)能力的培訓(xùn)建設(shè)，打造出一支符合時代需求、綜合素質(zhì)突出的教師隊伍，使其將思想政治教育融入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，以此深化學(xué)生對思想政治觀念的認知和理解，實現(xiàn)與時俱進思想政治理念的滲透和傳遞。

5.4 創(chuàng)新思想政治課程教學(xué)內(nèi)容與社會實踐模式

在自媒體信息傳播內(nèi)容、表現(xiàn)形式不斷更新情況下，高校思想政治課程教學(xué)也在逐漸延伸其廣度、深度，來增強每課時或每章節(jié)的思政教學(xué)效果。通過將自媒體信息傳播平臺、大數(shù)據(jù)及云計算技術(shù)進行有效結(jié)合，可以最大程度對網(wǎng)絡(luò)中的思想政治教育內(nèi)容作出篩選與選擇，并將時下最熱的時事政治新聞、社會事件融入到思想政治課堂教學(xué)講解中。在這一過程中，教師作為思想政治教育指導(dǎo)者，學(xué)生為思政課程學(xué)習(xí)參與者，廣泛參與到思想政治教學(xué)理論知識、社會實踐項目的學(xué)習(xí)之中，深化教師、學(xué)生之間的平等互動交流，從而增強思想政治課程教育教學(xué)效果。

當下自媒體信息技術(shù)具有平民化、普泛化、自主化與私人化的特征，借助于文字、圖片、視頻或音頻等傳播形式，對多元化信息內(nèi)容進行呈現(xiàn)，且已成為廣大民眾參與社會公共事件的重要渠道。因此依托于互聯(lián)網(wǎng)自媒體信息傳播媒介，開展高校思想政治課程教學(xué)內(nèi)容、教育模式的改革創(chuàng)新，加快多元化信息在社會的傳播、交流與討論，加深多種不同社會價值觀念的碰撞，并對主流意識形態(tài)思想的傳播作出輿論引導(dǎo)，以完成對學(xué)生正確思想政治觀念的塑造與培養(yǎng)。