文_朱靜雯

（作者單位系江蘇省昆山開發(fā)區(qū)盛莊幼兒園）

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是他們自主學(xué)習(xí)的主要方式。當(dāng)下推行幼兒園課程游戲化，能夠讓幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)行感知、探索、交往和表現(xiàn)，將幼兒的自主性和創(chuàng)造性釋放出來，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這就對(duì)教師提出了新的要求。我認(rèn)為，陶行知先生提出的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的生活教育理念，能很好地和課程游戲化結(jié)合起來，同時(shí)，也為教師提供了理論支持。

走進(jìn)生活，在游戲過程中體驗(yàn)認(rèn)知的快樂

在如今的幼兒課程活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)要充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)：分組游戲、個(gè)體活動(dòng)、區(qū)域游戲、自主性游戲等，這些都是能為幼兒帶來教育的活動(dòng)形式，能為幼兒營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒更好地自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中，將生活和游戲結(jié)合起來，以游戲的形式開展一日活動(dòng)，能使幼兒的一日活動(dòng)更有趣。通過猜想，我們進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

源于對(duì)生活、游戲的綜合思考，讓主題活動(dòng)的開展成為游戲活動(dòng)逐漸深入探索的過程，在班級(jí)主題活動(dòng)“糖果世界”中，我們以三個(gè)游戲活動(dòng)串聯(lián)的形式，完成了本次主題活動(dòng)。

（1）“我的糖果世界”。我們和幼兒、家長一起搜集各種各樣的糖果以及糖果的圖片、繪本，創(chuàng)造出一個(gè)糖果的世界，幼兒可以在日常生活中進(jìn)行觀察和討論。

（2）“我和糖果的親密接觸”。我們組織幼兒品嘗各種糖果，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)各種糖果的不同質(zhì)地和特色。幼兒天性喜愛模仿，他們能用形象的肢體語言描述各種糖果的形態(tài)，于是，各種游戲活動(dòng)生成了：跳跳糖、躲描描、賴皮棉花糖等。

（3）“小小糖果師”。我們在展示糖果時(shí)有意將部分糖果擺放在陽光下，部分放置于通風(fēng)陰涼處，利用幼兒的無意注意，組成“觀察—比較—發(fā)現(xiàn)—疑問—再觀察—驗(yàn)證—得出結(jié)論”的活動(dòng)過程。

在本次主題活動(dòng)開展的過程中，生活、教學(xué)和游戲充分整合在了一起，以生活作為背景，幼兒在游戲活動(dòng)中通過自我認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，感知了生活常識(shí)，充分享受了游戲，分享快樂的同時(shí)收獲了知識(shí)。

走進(jìn)自然，在大自然的擁抱中感知生活

“生活即教育”，教育與幼兒的生活是緊密聯(lián)系的。教育的內(nèi)容應(yīng)取自幼兒的實(shí)際生活，教育的方法要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒園課程游戲化理念的指引下，教師要讓幼兒感受生活，給幼兒更多的機(jī)會(huì)和可能。神秘的大自然本身對(duì)幼兒來說就充滿著神奇的魅力，幼兒對(duì)自然界中的各種現(xiàn)象充滿好奇，因此我們運(yùn)用大自然這個(gè)天然的課堂，讓幼兒自己去感受、發(fā)現(xiàn)、探索、認(rèn)知，從而使幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在日?；顒?dòng)中，我們帶領(lǐng)幼兒去看看自然角，觀察植物的生長，看看小動(dòng)物們在做什么，還可以去學(xué)校的種植園地，看看我們種的植物長得怎么樣了……這些都深深吸引著他們，也激發(fā)了他們探索的欲望。

“教學(xué)做合一”，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)“習(xí)得”

在陶行知先生“教學(xué)做合一”的思想中，教、學(xué)、做是分不開的，“做”是核心，在做中教，在做中學(xué)。當(dāng)幼兒有疑問時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們嘗試用自己的雙手去尋找自己想要的答案。在幼兒園課程游戲化的過程中，游戲是教學(xué)的主要形式，教師與幼兒是平等的關(guān)系。在這種理念下，教師應(yīng)讓幼兒在探索中獲取直接經(jīng)驗(yàn)后轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

我們幼兒園有自然角和種植園，能讓幼兒自己種植植物，播種、澆水、施肥、除草等。等到果實(shí)成熟之后，我們讓幼兒自己采摘果實(shí)、品嘗果實(shí)，感受大自然的美妙。整個(gè)活動(dòng)就是生活的縮影。這樣的活動(dòng)形式將種植的要點(diǎn)與游戲相結(jié)合，讓幼兒在實(shí)際的操作中獲得知識(shí)，體現(xiàn)了陶行知先生“教學(xué)做合一”的思想，這對(duì)幼兒來說非常有意義。通過這樣的活動(dòng)，我深切感受到，要將游戲“生活化”，發(fā)掘出潛藏在游戲中的各種教育資源，我們要準(zhǔn)備得十分充分，才能組織好一次活動(dòng)。這也要求我們尋找和利用身邊一切的有效資源，比如社區(qū)資源以及幼兒身邊的資源，充分調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性。

通過對(duì)陶行知先生的教學(xué)理念進(jìn)行探索和討論，我學(xué)習(xí)到了很多，也總結(jié)出了一些教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)。為了有效推進(jìn)幼兒園課程游戲化的實(shí)施，我們會(huì)努力從幼兒的生活中發(fā)掘主題，把課程、游戲和教學(xué)相結(jié)合，以生活為教育的根本，讓教育源于生活，讓幼兒更好地游戲，讓幼兒“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，努力實(shí)現(xiàn)寓教于樂的完美境界，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程生活化、游戲化，最終促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。