文_孫夢

（作者單位系江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)吳窯幼兒園）

幼兒的想象力是美好而多姿多彩的。教師要正確引導幼兒，利用幼兒的想象力來培養(yǎng)幼兒對文學的想象力。每個寓言故事所蘊含的道理是不一樣的，幼兒所想象的世界也是不同的，教師要思考每個幼兒該怎樣去引導。幼兒的想象力很豐富，幼兒表達的愿望也很強烈，因此要根據(jù)幼兒發(fā)展的情況，通過鼓勵和引導的方式來引導幼兒對文學產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)幼兒積極健康的陽光心態(tài)，促進幼兒良好成長。

利用寓言故事，豐富幼兒感性知識經(jīng)驗

幼兒階段在人生道路上是想象力最為豐富和單純的階段。這個階段教師應該給幼兒樹立正確的價值觀和人生觀，讓幼兒在以后的道路上遇到事情能夠正確地面對和處理。因此教師在給幼兒傳授知識的時候應仔細考慮，什么樣的知識適合幼兒學習，什么樣的知識能夠開闊幼兒的眼界和豐富幼兒的想象力。

寓言故事在這方面就可以在一定程度上滿足幼兒的知識需求。寓言故事通常是一篇篇小故事，篇幅不長，通過教師的教學和引導，幼兒可以更好地學習寓言故事所蘊含的道理。寓言故事篇幅短，內(nèi)容往往也不算復雜，但其中蘊含的道理卻不少，幼兒可以輕松地理解寓言故事帶來的教育意義。教師可以先通過講解，讓幼兒領(lǐng)悟寓言故事本身的意義，之后可以讓幼兒進行辯論。部分幼兒發(fā)表的言論可能聽上去是幼稚、不成熟的，但是幼兒所領(lǐng)悟的道理是生動形象的。而且教師可以通過幼兒所發(fā)表的言論判斷幼兒的品德是否過關(guān)，適時進行引導。

利用寓言故事，激發(fā)幼兒想象的欲望和興趣

幼兒剛開始讀寓言故事時可能懵懵懂懂，本能地向外界獲取更多的知識，但是這種情況不是一直有的。這一方面與幼兒的知識量有關(guān)，另一方面，幼兒心理特征不夠完善。因此教師在進行教學的時候一定要慎重，優(yōu)先選擇有趣的知識進行講解，利用幼兒的好奇心來講解寓言故事，利用寓言故事所蘊含的道理來激發(fā)幼兒想象力和興趣，使得幼兒有強烈的獲取知識的欲望，從而不自覺地進入想象氛圍。故事中的精彩后續(xù)可以牢牢地吸引住幼兒，幼兒可以充分發(fā)揮想象，根據(jù)自己的理解進行填充，這樣幼兒可以很好地保持好奇心。例如，關(guān)于《珍貴的禮物》中的國王為什么把不滿給拒絕了，教師可以讓幼兒發(fā)表自己的觀點。幼兒會發(fā)揮出強大的想象力來進行思考，會有自己的獨到見解，這對幼兒的成長有著極大的好處。

利用多媒體教學豐富幼兒的想象力

幼兒行事一般都是憑直覺，他們根據(jù)自己的喜好對事物進行判斷，但他們往往并沒有掌握豐富的知識，只會憑借自己的經(jīng)驗進行判斷。教師需要及時引導，利用講寓言故事來教育幼兒，讓幼兒知曉真善美。在講解寓言故事的時候，教師可以利用多媒體，以動畫的模式來進行播放，讓幼兒的印象更加深刻，幼兒可以根據(jù)動畫模式進行聯(lián)想，從而進行創(chuàng)作。多媒體教學可以更好地激發(fā)幼兒的文學想象力。在教學中使用多媒體，可以使幼兒的注意力更加集中，使其更容易沉浸在動畫教學世界里。教師通過多媒體，可以快速講解知識，余下時間可以讓幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒發(fā)表自己對所播放的寓言故事的見解，進一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。輕松愉悅的課堂氛圍可以讓幼兒更好地學習知識，讓幼兒在寓言故事中感悟道理，形成正確的三觀，激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣。

教師應鼓勵幼兒，保護幼兒想象力

幼兒的想象力和表達力在我們大人看來可能是幼稚、難以理解的，但是對于幼兒來說，他們的世界是五彩斑斕的。只有從幼兒的角度去看待事物，才能理解幼兒那種豐富的想象力，教師才能正確地去鼓勵幼兒，呵護幼兒的想象力。幼兒從寓言故事中悟出來的道理，教師不要急于評價和批判，應先從幼兒的世界出發(fā)，盡量感受幼兒所表達的意思，尊重每一個幼兒的獨到見解，把自己變成幼兒的朋友。幼兒之間存在一定的差異，若有幼兒提出特殊的觀點，教師不能一票否決，以免打擊幼兒的積極性和想象力。教師應保護幼兒的自尊心，使幼兒對學習充滿興趣。每次利用寓言故事進行教育時，教師都要去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點，及時表揚。

在德育活動中利用寓言故事培養(yǎng)幼兒的文學想象力是每個幼兒教師的重要工作，保護幼兒的想象力非常重要，這不僅關(guān)系到幼兒的快樂成長，同時也能幫助幼兒全面發(fā)展。