文_戈韻文

（作者單位系江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)盛莊幼兒園）

在幼兒的教育工作中，家庭教育和幼兒園教育同樣重要，所以雙方必須合作，有效促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。但個(gè)別教師只在家長(zhǎng)會(huì)或者幼兒出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)才會(huì)與家長(zhǎng)展開(kāi)教學(xué)溝通，導(dǎo)致其并不了解幼兒的家庭教育模式，家長(zhǎng)也不了解幼兒園的教學(xué)方法，影響幼兒發(fā)展。因此，文章將對(duì)如何利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建家園有效互動(dòng)橋梁的教學(xué)模式展開(kāi)探討，希望可以促使家庭教育和幼兒園教育有機(jī)結(jié)合，為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境。

搭建家園有效互動(dòng)橋梁

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通越來(lái)越方便快捷。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育模式也應(yīng)當(dāng)隨之優(yōu)化。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建與家庭教育的溝通橋梁，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地了解幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒獲得更加全面的發(fā)展空間。

為了促使家庭教育和幼兒園教育統(tǒng)一，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建家園統(tǒng)一的溝通交流渠道，讓家長(zhǎng)可以更加詳細(xì)地了解幼兒在幼兒園中的實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，也讓教師掌握幼兒在家庭中的生活情況，這樣有利于家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒信息的了解處于同步狀態(tài)，從而有效提高家園教育的針對(duì)性和統(tǒng)一性。在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建家園互動(dòng)橋梁，可選擇的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)比較多，一般QQ、微信等是構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)橋梁最為有效也是最常用的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。從使用習(xí)慣來(lái)說(shuō)，教師與家長(zhǎng)使用微信更多，但是根據(jù)實(shí)際使用情況，QQ的功能更全，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選擇最符合實(shí)際情況的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。當(dāng)然，如果幼兒園有條件建設(shè)屬于本幼兒園專門(mén)的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)效果更好，這樣可以按照幼兒園的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)功能、設(shè)計(jì)頁(yè)面。為了更加完善地傳達(dá)重要信息，教師也可以根據(jù)班級(jí)情況設(shè)置“校訊通”，采用短信的方式將幼兒園重要信息傳達(dá)給每一個(gè)家長(zhǎng)。一般而言，短信比互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)更加正式，并且在手機(jī)中獨(dú)立顯示，所以重要信息比較適合使用“校訊通”傳達(dá)。

創(chuàng)設(shè)和諧統(tǒng)一的家園教學(xué)環(huán)境

相對(duì)于幼兒園，學(xué)生在家庭中生活的時(shí)間更長(zhǎng)，學(xué)生受到家庭教育的影響往往更大，但并不是所有家長(zhǎng)都具備專業(yè)的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以在家庭教育中，家長(zhǎng)很有可能會(huì)忽略一些關(guān)鍵性的教育內(nèi)容，從而影響幼兒的全面發(fā)展。所以教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)，及時(shí)將每一天在幼兒園中的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以在家庭教育中結(jié)合幼兒園教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展更具針對(duì)性的家庭教育，讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)可以延伸到家庭教學(xué)中，使得教育作用更加持久。與此同時(shí)，教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解到幼兒園開(kāi)展的主題教學(xué)活動(dòng)，還可以讓家長(zhǎng)配合幼兒園的主題教學(xué)，這不但可以增長(zhǎng)幼兒與家長(zhǎng)的情感，還能強(qiáng)化教學(xué)的有效性，使得幼兒園教學(xué)工作得以順利開(kāi)展。同時(shí)教師也需要在互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)中與家長(zhǎng)積極溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)按照教師的要求來(lái)完成相關(guān)家庭教育工作，以促使家庭教育成為幼兒教育的第二課堂。當(dāng)然，教師也需要將一些必備的育兒技能有效地傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓一些對(duì)于育兒工作沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)可以快速成長(zhǎng)為合格的父母，保證幼兒可以在良好的家庭教育環(huán)境下得到正確的思想和行為教育。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的教學(xué)家園教學(xué)環(huán)境是十分必要的。

展開(kāi)教育經(jīng)驗(yàn)分享，掌握教學(xué)技巧

在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以時(shí)常設(shè)置教學(xué)討論活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)分享自己在幼兒教育過(guò)程中的有效教育方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣可以讓其他家長(zhǎng)增強(qiáng)育兒技能。當(dāng)然，很多家長(zhǎng)日常工作繁忙，并沒(méi)有時(shí)間參加幼兒園線下舉辦的教學(xué)討論活動(dòng)，此時(shí)教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的留言功能來(lái)設(shè)置討論活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在留言板中留下自己的建議和育兒方法。教師也能夠通過(guò)家長(zhǎng)的育兒方法獲得新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，有效提高教師的職業(yè)技能。不同家長(zhǎng)分享的不同育兒方法能對(duì)幼兒在幼兒園中的實(shí)際表現(xiàn)加以分析和引導(dǎo)，防止一些看似合理的家庭教育方法在使用時(shí)出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致幼兒的成長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題。教師也需要經(jīng)常參與家長(zhǎng)的討論，與家長(zhǎng)建立和諧互信的合作關(guān)系，這可以使家長(zhǎng)與教師在教學(xué)活動(dòng)中的配合更加默契，提高幼兒教育實(shí)際效果。