曾慧心

摘要：在幼兒教育中開展游戲化教學(xué)，能幫助幼兒更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，使其在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，使其更好地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，提高其語(yǔ)言水平。另外，利用生活化教學(xué)能讓教師提高其教學(xué)效率。基于此，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)生活化教學(xué)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言教學(xué);游戲化

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-398

引言

“教育即生活”的教學(xué)理念是我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生提出的教學(xué)理念，因?yàn)樵谔招兄壬鷮?duì)教育的認(rèn)知里，“教育可以改變生活，生活決定教學(xué)”。不僅僅是幼兒學(xué)年階段教育，每個(gè)學(xué)年階段的教育都是要通過(guò)生活進(jìn)行的，生活中要有教育的發(fā)展，教育中也要有生活的體現(xiàn)，這樣才能夠使幼兒時(shí)期的學(xué)生們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。

一、注重教學(xué)情境的生活化

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在其中加入更多的與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，以便于幼兒更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中?？梢詾槠浯蛟焐罨慕虒W(xué)情境，要注意以幼兒的生活實(shí)際為具體突破口，找到與幼兒生活相關(guān)的元素，并滲透在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)對(duì)此有充分的重視，通過(guò)富有生活氣息的教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)形成一定的正面影響。從而提高其對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的參與熱情。幼兒是否能在教學(xué)活動(dòng)充分展示自己對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在一定程度上取決于教師的合理引導(dǎo)，教師要明確這一點(diǎn)，并為幼兒創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。例如，在語(yǔ)言教學(xué)課程當(dāng)中，教師可以設(shè)置關(guān)于“小恐龍”的故事會(huì)，讓幼兒對(duì)自己喜歡的小恐龍進(jìn)行描述，可以是在動(dòng)畫片里看到的角色，也可以是自己通過(guò)想象力編出來(lái)的故事，目的是讓幼兒的語(yǔ)言組織能力得到相應(yīng)的鍛煉。并且在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的故事是建立在對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的回憶的基礎(chǔ)上展開的，其對(duì)信息的整合能力得到一定的鍛煉。

二、注重幼兒好奇心

幼兒時(shí)期的孩子，對(duì)于外界的人、事以及教學(xué)環(huán)境都是陌生的，也正是因?yàn)槟吧?，這個(gè)時(shí)候的孩子好奇心都相對(duì)較強(qiáng)。作為幼兒園的老師，可以借助孩子們的好奇心，為孩子們開展一些合理的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的主題主要是把握孩子們對(duì)待新事物的興趣以及好奇程度，來(lái)為孩子們開展“教育即生活”的教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)前期的孩子們正是換牙的階段，這個(gè)時(shí)候老師便可以開展一個(gè)主題為“我的牙齒”教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師可以組織孩子們對(duì)自己的牙齒進(jìn)行觀察，隨后讓孩子們相互觀察。在觀察的過(guò)程中，孩子們會(huì)對(duì)自己牙齒的形狀以及大小有一個(gè)大致的了解。在孩子們了解過(guò)后，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體的教學(xué)方式，為學(xué)生們展示一些牙齒的圖片以及視頻，在圖片、視頻展示過(guò)程中，老師可以給孩子們講解相關(guān)牙齒的名稱以及構(gòu)造，并告知孩子們保護(hù)牙齒的重要性以及保護(hù)牙齒、預(yù)防蛀牙的方法。這樣便會(huì)有效地激發(fā)出孩子們的好奇心，同時(shí)，此類的教學(xué)活動(dòng)，是有關(guān)于孩子們?nèi)粘Ｉ畹慕虒W(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中可以更好地進(jìn)行配合。這樣不僅能夠使孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加快樂(lè)，還能夠使孩子們更好地生活以及成長(zhǎng)。

三、通過(guò)日常的交流與溝通豐富幼兒的詞匯量

在幼兒的日常生活中，幼兒教師可以多對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，在課下的時(shí)候可以與幼兒進(jìn)行溝通，或者課上讓幼兒讀一段文字，這樣不僅能讓幼兒很好地掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧，還可以在教師的引導(dǎo)中得到鞏固。當(dāng)幼兒讀完之后，幼兒教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加幼兒的自信心。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的詞匯量較多，很難一次性學(xué)完，就算幼兒學(xué)完這些語(yǔ)言的詞匯量，幼兒還需要進(jìn)行鞏固掌握，因此，幼兒掌握這些日常生活中的詞匯量需要付諸很大的努力。幼兒只有不斷地掌握新的詞匯，才能夠進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能夠?qū)⒁恍┖?jiǎn)單的詞匯換成一些有深度的詞匯。只有教師在語(yǔ)言教學(xué)中能夠設(shè)置一些比較新穎的教學(xué)思路，幼兒才能夠?qū)φZ(yǔ)言的學(xué)習(xí)有熱情，并可以很好地去掌握。在幼兒階段，幼兒比較活潑好動(dòng)，喜歡豐富多彩的畫面，也喜歡一些娛樂(lè)性內(nèi)容，教師就可以根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，在課堂上為幼兒播放一些視頻，讓幼兒集中注意力，吸引幼兒去觀看，提升幼兒的詞匯量。在觀看完視頻之后，幼兒教師就可以讓幼兒互相討論自己在視頻中看到了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容給自己留下了深刻的印象。

四、家園交流，消除語(yǔ)言交際的障礙

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題并第一時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒尤其是小班的幼兒存在不同程度的語(yǔ)言障礙，主要表現(xiàn)為交際欲望低下、傾聽能力差、不能完整表達(dá)個(gè)人想法等。對(duì)此，教師需要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取家庭教育的支持，發(fā)揮家園教育的合力。教師在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀察與評(píng)估幼兒的語(yǔ)言能力。通過(guò)制訂“幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)卡”，來(lái)評(píng)估幼兒的語(yǔ)言水平，從傾聽能力、表達(dá)意愿、表達(dá)流暢度、語(yǔ)言清晰度、語(yǔ)言禮儀、普通話掌握程度等多個(gè)維度觀察和評(píng)估，針對(duì)語(yǔ)言能力薄弱的幼兒進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，不僅是在人與人的日常生活中發(fā)揮著重要作用，對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)于正處于幼兒時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，良好的語(yǔ)言教育會(huì)讓幼兒贏在起跑線上。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，要用新的方法來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，只有幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)充滿熱情，幼兒才能有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才會(huì)掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧。在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常方便有效的，只有幼兒在小時(shí)候就奠定基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)語(yǔ)言做鋪墊。

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