萬莉

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的德育教育越來越重視。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)基于立德樹人的數(shù)學(xué)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生成為品德高尚、三觀正、思想健康的人。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-329

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的過程中，要堅(jiān)持以立德樹人為教育根本目標(biāo)，促使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的道德核心素養(yǎng)，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

一、立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中的重要性

立德樹人是社會(huì)和時(shí)代對(duì)人才的要求，能夠有效的體現(xiàn)教育的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和思想。對(duì)于小學(xué)生來說，在這個(gè)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)德育教育，能夠?qū)W(xué)生今后的成長和發(fā)展有積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生遵守道德行為準(zhǔn)則以及法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生在與人相處的過程中，講究誠實(shí)守信。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

數(shù)學(xué)本身是一門抽象、復(fù)雜、具備較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，改革本身就存在著很大的難度，導(dǎo)致教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的過程中，不能切實(shí)地貫徹立德樹人的教育理念，通常只會(huì)生搬硬套，造成教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀。有些教師甚至?xí)哑渌麑W(xué)科的教學(xué)模式直接拿過來使用，沒有進(jìn)行實(shí)際情況的考察和教學(xué)方式創(chuàng)新。雖然在短時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到一定的效果，但是長期運(yùn)用這樣單一的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去興趣，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地參與到課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而影響數(shù)學(xué)德育教育的順利展開。

（二）部分教師道德素質(zhì)不高

在有些學(xué)校，部分教師本身具備的道德素質(zhì)就不高，而基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育本身是一場(chǎng)持久性、長期性的工作，需要教師擁有較強(qiáng)的德育能力和較高的道德素養(yǎng)。并且小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，長期的面對(duì)教師的不良行為習(xí)慣，學(xué)生很容易就去模仿，導(dǎo)致學(xué)生道德素養(yǎng)得不到提高。還有些教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不注重提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

三、基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略

（一）提高教師道德素養(yǎng)，以身作則

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，知識(shí)的傳授者，一言一行都在潛移默化之中影響著學(xué)生的行為。因此，教師首先要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)的提高，在講課的過程中，要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話傳授知識(shí)，并且與學(xué)生的交流溝通中，要用詞準(zhǔn)確，禮貌待人，不辱罵學(xué)生，不能依據(jù)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)而對(duì)學(xué)生說出一些不合適的話。在教育學(xué)生的過程中，不能一味的批評(píng)學(xué)生，而是要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后引導(dǎo)學(xué)生加以改正。在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能出口傷人，打罵學(xué)生，這樣，會(huì)讓學(xué)生的心靈受到傷害，心理不健康發(fā)展。并且有些學(xué)生會(huì)效仿教師的行為，欺負(fù)霸凌其他同學(xué)。教師要在立德樹人的教育中起到模范作用，以身作則，讓學(xué)生模仿教師好的道德品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的分辨能力。

（二）營造良好的德育環(huán)境

教師除了在提升自身的道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要營造良好的德育環(huán)境，促使在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生在良好的環(huán)境之中提升自己的道德素養(yǎng)和道德情操。通過營造良好的德育環(huán)境，能夠讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化的規(guī)范自身的行為，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)事物有一個(gè)正確的認(rèn)知以及判斷能力。例如，教師可以在教室的四周懸掛一些有關(guān)德育知識(shí)的標(biāo)語，這樣學(xué)生每次看到這些標(biāo)語，就會(huì)用這些道德和法律的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行為。同時(shí)，教師還可以建立專門的德育展示區(qū)，在展示區(qū)上粘貼一些典型的德育事跡和新聞，讓學(xué)生在課下能夠隨時(shí)觀看，感受到德育教育的重要性以及必要性，有效地拓寬學(xué)生的視野。

（三）準(zhǔn)確把握課程教學(xué)時(shí)機(jī)

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間滲透德育，教師要按照課程教學(xué)的要求確定德育滲透的關(guān)鍵點(diǎn)。適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行德育，結(jié)合課程教學(xué)要點(diǎn)，能達(dá)到事半功倍的效果。教師要緊抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，整合課程教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將德育影響因素有效控制，最終實(shí)現(xiàn)有效滲透。按照課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠體會(huì)事物的緊密聯(lián)系以及相互變化，用新的思路思考數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在教師引導(dǎo)之下能有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

如講解“秒、分鐘、小時(shí)”相關(guān)知識(shí)期間，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別指針，看懂時(shí)鐘所表示的具體時(shí)間，按照課程學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)生活方面的要求，合理安排自己的時(shí)間才能更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)滲透德育，可以將珍惜時(shí)間、自我發(fā)展相關(guān)因素與課程學(xué)習(xí)知識(shí)有效聯(lián)系起來。小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)課程知識(shí)的同時(shí)，能認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴，形成把握時(shí)間、不浪費(fèi)少年時(shí)光的基本意識(shí)。

（四）優(yōu)化創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育知識(shí)相對(duì)較為豐富，滲透德育可以找到相應(yīng)的切入點(diǎn)。教師在備課指導(dǎo)或課堂教學(xué)期間，要深入挖掘德育相關(guān)因素，創(chuàng)建良好的德育情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想觀念的啟迪。在課程教學(xué)期間，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，需要對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如在講解“植樹造林”相關(guān)題目期間，教師設(shè)定題目內(nèi)容為“一年級(jí)三班在植樹節(jié)有22人參與植樹活動(dòng)，每人種樹5棵。一年級(jí)五班也在植樹節(jié)植樹，有20人參與，每人種樹6棵，哪個(gè)班級(jí)種樹多？兩個(gè)班級(jí)種樹總數(shù)是多少？”完成計(jì)算之后，教師還需要對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，播放相應(yīng)的圖片或視頻內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹造林的積極作用，以及破壞植被可能會(huì)導(dǎo)致的自然災(zāi)害問題。

結(jié)束語

基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育是一個(gè)長期的過程，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為本，給學(xué)生營造一個(gè)良好的德育環(huán)境，并且以身作則，引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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