施婉藝

摘要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，小學(xué)語文教育已進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段，同時(shí)也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即教師要改變以往單向傳授的教學(xué)傾向，改革落后的教學(xué)行為和方式，以改善學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，全面提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、情感、能力等各方面的全面發(fā)展。為此，小學(xué)語文教師必須全面深入地分析和把握新課程改革，把新課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的核心和出發(fā)點(diǎn)，積極探索科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法，全面提高語文教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮語文的魅力和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)方法;思想

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-306

小學(xué)語文是我國教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，小學(xué)語文的教育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授語文基本知識(shí)、方法和技能，促進(jìn)學(xué)生語言能力、文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，就必須改進(jìn)、優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目的。針對(duì)這一情況，本文將系統(tǒng)地分析和論述新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑和科學(xué)策略，以提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、融入現(xiàn)代信息技術(shù)

近幾年來，信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與普及，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)與作用。因此，在新課改背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地融入到課堂教學(xué)過程中，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化加工和處理，使其以圖像、動(dòng)畫或短片等形式呈現(xiàn)、展示，從而創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使知識(shí)生動(dòng)鮮活起來，給學(xué)生帶來多種多樣的外在感官刺激，充分優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，加速學(xué)生理解、消化和吸收知識(shí)。

比如，在講授《金色的草地》這篇課文時(shí)，本篇課文主要圍繞草地展開描寫，為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，筆者將信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中。課堂結(jié)束后，筆者首先對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行分析，然后通過多媒體將草地和蒲公英的景色直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過多媒體使學(xué)生對(duì)草地和蒲公英的景色有了更直觀的認(rèn)識(shí)，在閱讀的過程中，還受到了情感的熏陶。這樣，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中，通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知能力。

二、開展小組討論式教學(xué)

小組討論會(huì)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，使課堂不再處于死氣沉沉的氣氛和狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生的相互合作，共同進(jìn)步。小學(xué)語文教師應(yīng)貫徹合作教學(xué)的理念，根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將全班學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，確保每一個(gè)小組成員都有參與和展示自己的空間;其次，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一問題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、互動(dòng)、交流和溝通，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，資源共享，相互啟發(fā)，最后在合作中順利解決問題，提高教學(xué)效率。

比如，在教授《大青樹下的小學(xué)》這篇文章時(shí)，這篇文章就是一篇抒情散文，篇幅清楚，層次明確，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，筆者就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組討論教學(xué)。課前，筆者把學(xué)生分成6組，每組由6人組成，組成員確定好后，筆者再給學(xué)生布置探究任務(wù)，通過任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生開始展開討論。這樣，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中通過開展小組討論教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

三、重視課堂提問環(huán)節(jié)

問題是課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它能有效地激發(fā)學(xué)生的自主思維，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程。小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往統(tǒng)一講授的教學(xué)模式，突出和優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)語文教材中重難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使問題具有啟發(fā)性、探索性和開放性，使問題能創(chuàng)設(shè)出多樣的問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)行自主分析和深入探究，實(shí)現(xiàn)思維能力的有效鍛煉。

比如，在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時(shí)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，掌握課文中的生字詞，為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，筆者從課文中提煉出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過問題去思考。問：為什麼課文主題被稱為「鋪滿金色巴掌的水泥道」？水泥路上的“金色巴掌”是什么？發(fā)問之后，學(xué)生開始聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行思考，經(jīng)過一段時(shí)間的思考和分析，學(xué)生們得到了答案。這樣，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中就通過重視課堂提問環(huán)節(jié)來鍛煉學(xué)生的思維。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要有充分的學(xué)習(xí)和探究空間，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語文教師在課堂上占主導(dǎo)地位，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)和信息，長期下來對(duì)教師形成依賴性心理，喪失思考和學(xué)習(xí)的能力。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“以師為本”的觀念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，給予他們充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、自主探究空間，從而有效地鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探究，提出各種各樣的問題和疑問，真正參與到課堂中來，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

比如，在教授《總也倒不了的老屋》這篇課文時(shí)，這節(jié)課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容，把握課文故事的主要情節(jié)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課文理解能力較差。為此，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的分析。學(xué)習(xí)空間結(jié)束后，筆者再給同學(xué)們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們把自己的成果展示出來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，給他們以自主空間，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須順應(yīng)改革的趨勢(shì)，進(jìn)行適應(yīng)性的變革，通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，促進(jìn)語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，使小學(xué)語文教學(xué)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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