張紅俠

摘要：在我國小學(xué)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，全面學(xué)習(xí)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性，其特點(diǎn)是在小學(xué)階段具有很高的研究、學(xué)習(xí)、協(xié)作、創(chuàng)新和實(shí)踐技能。特別是小學(xué)生將很快進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，這將使學(xué)生的綜合技能的發(fā)展變得更加重要?？紤]到小學(xué)全面的高段語文學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)采取有效的策略來確保全面學(xué)習(xí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-279

高段語文教學(xué)的進(jìn)步可以為學(xué)生隨后在初中學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)將教科書的內(nèi)容和考試計(jì)劃結(jié)合起來，制定教學(xué)目的和目標(biāo)，以幫助學(xué)生優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)改變教學(xué)思路，深刻理解教學(xué)方法的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)方法吸引學(xué)生關(guān)注語文學(xué)科，使學(xué)生能夠積極參與語文教學(xué)。只有探索、思考、總結(jié)和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生高段語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

一、小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容

在小學(xué)，高段語文學(xué)習(xí)不僅困難，而且對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展也有重大影響。我國關(guān)于學(xué)生語文教學(xué)的思想進(jìn)入了一個(gè)新階段?；旧希鎰e了強(qiáng)制實(shí)施應(yīng)試教育的問題。相反，開始關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生教學(xué)的各個(gè)方面，并提高了小學(xué)生的語文技能。小學(xué)的高段語文課程主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生需要對(duì)語文有很好的理解和深刻的記憶。過去，培訓(xùn)是“以考試為導(dǎo)向”的，許多學(xué)生在考試后往往會(huì)忘記自己的知識(shí)，將來應(yīng)積極避免這種現(xiàn)象。第二，小學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)語文技能來培養(yǎng)自己的核心興趣和愛好，以鼓勵(lì)小學(xué)生長期追求專業(yè)并提高競(jìng)爭力。

二、提高小學(xué)語文水平的教學(xué)策略

（一）與學(xué)生的真實(shí)生活保持密切聯(lián)系

小學(xué)生的年齡遠(yuǎn)未達(dá)到成熟水平，其對(duì)生活和社會(huì)的了解還很膚淺，沒有足夠的動(dòng)力來支持學(xué)習(xí)過程。因此，在小學(xué)教學(xué)高段語文往往會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生缺乏能力和不愿參加教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這嚴(yán)重限制了小學(xué)高段語文教學(xué)的效果。針對(duì)這種情況，教師可以通過將小學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來的方式開展全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使小學(xué)生可以更全面、更樂觀地參與全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，探究“不同地區(qū)春節(jié)的區(qū)別”，老師組織了學(xué)生對(duì)這一主題進(jìn)行了總結(jié)。顯然，本節(jié)的主題是介紹豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，以及來自不同地區(qū)和不同國家的節(jié)日習(xí)俗。然后教師組織了小學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，允許小學(xué)生通過在網(wǎng)上搜索，閱讀書籍，采訪他人，以學(xué)習(xí)小組為單位來探索節(jié)日習(xí)俗和更獨(dú)特的日常生活方式。這種全面的實(shí)踐內(nèi)容要求學(xué)生深入研究生活，同時(shí)準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)生活。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很高，研究的過程中很認(rèn)真，研究的內(nèi)容也很具體，通過小組合作模式，對(duì)小學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行了教育，有效地進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（二）注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容

通過促進(jìn)和支持多媒體教學(xué)，小學(xué)語文課的教學(xué)變得越來越多樣化和開放。在多媒體教學(xué)的指導(dǎo)下，小學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)，教師可以更新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教師使用多媒體教學(xué)方法，在上課前為學(xué)生收集教材，結(jié)合多媒體圖形，文本和視聽功能，可以更有效地進(jìn)行課前準(zhǔn)備。此外，在教學(xué)課程中，多媒體教學(xué)還可以模仿教師的培訓(xùn)過程，以幫助教師檢查和填補(bǔ)空缺。在課堂上，教師使用多媒體教學(xué)來證明自己可以有效地控制教學(xué)動(dòng)作和學(xué)生思維，主動(dòng)的教學(xué)，進(jìn)而了解課堂教學(xué)的節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)的整體水平。

（三）課文教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)說明

在對(duì)課文的解釋方面，教師應(yīng)制定循序漸進(jìn)的課程，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所包含的知識(shí)，關(guān)鍵思想和情感表達(dá)。文本是整個(gè)教材中每節(jié)課的靈魂，文本包含了豐富的語文知識(shí)和技能。為了增強(qiáng)學(xué)生的理解力，教師應(yīng)注意對(duì)課文的專業(yè)解釋。

例如，在課程《記住母親》中，老師準(zhǔn)備了作業(yè)，以便學(xué)生可以提前考慮問題。在解釋之后，首先選擇學(xué)生以情感方式閱讀全文，可以使用角色閱讀和小組閱讀等閱讀模式。這種閱讀方式可以幫助學(xué)生體驗(yàn)課文中的思想和情感，有助于發(fā)展學(xué)生的差異性，將思維則集中在課文的內(nèi)容上。然后，老師將對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行粗略的分劃，在段落之后幫助學(xué)生進(jìn)行文本表達(dá)技能和知識(shí)研究，向?qū)W生解釋段落的摘要，每個(gè)自然段落的主要思想，以及上下兩段的關(guān)系，幫助學(xué)生了解主要的情感和語文表達(dá)。

（四）分層培訓(xùn)

分層教學(xué)法是一種根據(jù)教育理念和學(xué)生的才智來教學(xué)的教育方法。其是由我國偉大的古代教育家孔子首先提出的。小學(xué)生在新知識(shí)獲取，自主學(xué)習(xí)，生活經(jīng)驗(yàn)以及身心發(fā)展方面存在差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不同。此外，近年來，我國提倡培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)的“千篇一律”教學(xué)方法尚未適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。因此，為了獲得一個(gè)有效的教室，需要采取分級(jí)教學(xué)法，要考慮到不同學(xué)生的不同需求，以制定不同的教學(xué)策略，實(shí)施不同的教學(xué)方法，使學(xué)生滿足教學(xué)要求。首先，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，這是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，老師應(yīng)該制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并考慮到每個(gè)學(xué)生的“最新發(fā)展區(qū)”，以便每個(gè)學(xué)生可以再次學(xué)習(xí)。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，分配不同的家庭作業(yè)，以便每個(gè)學(xué)生可以鞏固所學(xué)到的知識(shí)和技能。最后，老師應(yīng)該使用不同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估不同的學(xué)生，以便每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展。

總而言之，教師應(yīng)該在小學(xué)學(xué)生面前使用更多的科學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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