盧雪

摘要：在推進(jìn)教育體制改革的過(guò)程中我國(guó)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，許多教師開(kāi)始著眼于人才培養(yǎng)的具體要求，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)策略及思路。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)難度系數(shù)相對(duì)偏高，教師需要站在宏觀的角度高瞻遠(yuǎn)矚，深入分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)性的改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，以此來(lái)更好的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作取得新的突破和成效。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)研究

引言

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的根本動(dòng)力，直接關(guān)乎國(guó)家的穩(wěn)步建設(shè)及發(fā)展，教育事業(yè)需要承擔(dān)起與重要的社會(huì)責(zé)任，關(guān)注對(duì)教育教學(xué)工作的有效改革，逐步培養(yǎng)更多具有一定創(chuàng)新能力的人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)非常考驗(yàn)人才的創(chuàng)新能力，教師需要在宏觀統(tǒng)籌以及審慎分析的過(guò)程中主動(dòng)地站在時(shí)代發(fā)展的角度進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的育人模式，確保室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能夠取得新的突破及成效，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與有創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)存在一定的聯(lián)系，也被稱(chēng)作為創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)，其中創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最為關(guān)鍵，目前全球化發(fā)展速度越來(lái)越快，消費(fèi)主義盛行，人們?cè)絹?lái)越推崇創(chuàng)新以及個(gè)人的創(chuàng)造力，文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用不容忽略。文化能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的動(dòng)力支持以及靈感，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中文化產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了繁榮發(fā)展階段，這一點(diǎn)使得文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)備受矚目。因此對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面需要關(guān)注對(duì)多種教學(xué)策略的有效整合，另一方面需要意識(shí)到文化所帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而重新調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向，關(guān)注對(duì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的有效分析，抓住專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保所培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更好的符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，提升學(xué)生的社會(huì)就業(yè)率以及競(jìng)爭(zhēng)力。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求

要想建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家必須要以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為支撐，其中人力資本的投入以及產(chǎn)出最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)使得公眾對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格。教師需要以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠不斷的發(fā)揮個(gè)人的想象力，利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及綜合素養(yǎng)主動(dòng)掌握適合自己的室內(nèi)設(shè)計(jì)技巧，調(diào)整自身的思維模式。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)多種教育資源的合理配置及利用，確保室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)的穩(wěn)步提升。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究

（一）設(shè)置多元化的專(zhuān)業(yè)課程體系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的文化特性非常明顯，創(chuàng)造新文化與科學(xué)技術(shù)之間的有機(jī)整合最為關(guān)鍵。教師則需要立足于當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，以構(gòu)建完善的多元化專(zhuān)業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，在縱深發(fā)展以及橫向拓展的過(guò)程中確保不同學(xué)科之間的有效交叉以及完美融合。創(chuàng)意思維訓(xùn)練以及文化形態(tài)的分析最為關(guān)鍵，教師需要主動(dòng)跳出專(zhuān)業(yè)的限制，加強(qiáng)對(duì)多種文化設(shè)計(jì)形態(tài)的有效整合，立足于當(dāng)前的設(shè)計(jì)方法以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解不同空間形式設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求，剖析不同文化之間的關(guān)聯(lián)性，明確主題方案設(shè)計(jì)的具體對(duì)策，將多元化的文化元素融入室內(nèi)設(shè)計(jì)。分析不同地區(qū)的不同民族、不同地區(qū)的藝術(shù)形式，在簡(jiǎn)單提煉的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知不同類(lèi)型的電影音樂(lè)，在不斷想象以及抽象聯(lián)想的同時(shí)獲得更多的設(shè)計(jì)源泉以及創(chuàng)意靈感。多元化的專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建工作比較復(fù)雜，十分考驗(yàn)教師的基本功，教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，站在學(xué)生的視角進(jìn)行分析以及研究，主動(dòng)利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略和文化表現(xiàn)手法，讓學(xué)生感知多樣化的構(gòu)思表現(xiàn)。這一點(diǎn)對(duì)突破傳統(tǒng)育人模式的束縛有重要影響，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理利用及高效配置。

（二）密切聯(lián)系市場(chǎng)趨勢(shì)

創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的要求比較嚴(yán)格，同時(shí)處于不斷的變動(dòng)中，與市場(chǎng)趨勢(shì)之間存在一定的聯(lián)系。設(shè)計(jì)類(lèi)教育需要關(guān)注對(duì)市場(chǎng)以及產(chǎn)業(yè)業(yè)的趨勢(shì)分析及研究，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，教師需要注重對(duì)多種影響要素的進(jìn)一步考量，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊屬性，通過(guò)成立課題項(xiàng)目小組的形式進(jìn)一步拓展專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，避免時(shí)間和空間的束縛，在簡(jiǎn)單系統(tǒng)整合的過(guò)程之中盡量避免被動(dòng)的理論構(gòu)想。鼓勵(lì)學(xué)生站在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的視角進(jìn)行自主調(diào)整以及主動(dòng)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)有助于更好的明確自身的未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，教師也需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任，關(guān)注對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的合理判斷以及與深入分析，實(shí)現(xiàn)多種空間主題設(shè)計(jì)形式的有效分析，立足于當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，在綜合衡量的同時(shí)構(gòu)建不同的體驗(yàn)式設(shè)計(jì)體系。

（三）重新認(rèn)識(shí)本土文化元素

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展存在一定的聯(lián)系，存在明顯的本土化以及民族化。其中特色的產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)一業(yè)中的重要組成部分，與特殊地域的文化資源存在相關(guān)性。在推進(jìn)室內(nèi)空間專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)，教師需要注重對(duì)本土文化元素的有效分析及靈活利用，充分凸顯全新的設(shè)計(jì)品格。

結(jié)語(yǔ)

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程之中室內(nèi)空間設(shè)計(jì)產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，要求越來(lái)越嚴(yán)格，為了確保專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革工作取得新的突破。教師需要注重對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系的多元化建設(shè)，了解文化之間的交叉以及融合要求，密切聯(lián)系市場(chǎng)趨勢(shì)，注重團(tuán)隊(duì)合作，充分利用本土文化元素實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步改革。

參考文獻(xiàn)

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