肖光勤

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人”“要用好課堂教學主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強， 提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，與其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。

“健康所系，性命相托”，學生初入醫(yī)學這一神圣領域時的誓言猶在耳畔，這句話充分體現(xiàn)了醫(yī)者對于患者的生命和健康的責任。當醫(yī)者面對患者時，不能只見疾病不見人，雖然依靠專業(yè)醫(yī)療技術也能夠完成診療，但只有將患者的心理需求、價值觀、生活方式甚至人生經(jīng)歷等因素納入診療活動，才能讓患者獲得最佳的診療體驗及準確的治療，才能給醫(yī)者帶來更強的職業(yè)成就感。在對醫(yī)學生的培養(yǎng)過程中，不僅需要培養(yǎng)其精湛的專業(yè)技術，更需要關注其仁愛精神、人道主義等人文素養(yǎng)以及唯物辯證的思維能力等。加強對醫(yī)學生的思想政治教育，培養(yǎng)具有精湛之術、仁德之心的醫(yī)學人才，是國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設和人民健康事業(yè)發(fā)展對高等醫(yī)學院校的必然要求。

培育課程教師的課程思政意識

隨著?？浦R朝著專精尖的方向發(fā)展，各個專業(yè)、領域越來越?jīng)芪挤置?。專業(yè)課程教師往往更重視專業(yè)知識的教授，容易忽視思想政治教育。然而，教育的根本任務是立德樹人，所謂“傳道授業(yè)解惑”，是每一位教師的職責。從教育的本質來講，專業(yè)課程教師不應僅僅只將傳授專業(yè)技術知識作為分內之事，更重要的是在進行專業(yè)教育的同時，以自身的思想政治素養(yǎng)，潛移默化地去影響學生的價值理念、道德情操，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

學校應該讓專業(yè)課程教師意識到思想政治教育對于醫(yī)學生培養(yǎng)的重要意義以及開展課程思政建設的重大責任。學?？梢酝ㄟ^講座、會議、討論等多種形式組織教師學習新時代課程思政的相關內容，產生課程思政意識，轉變傳統(tǒng)的教育理念。同時，學?？舍槍φn程思政進行制度改革，調動教師積極性，完善監(jiān)督及激勵機制。設置專門的課程思政研究項目，將思政教育費用納入教學預算中，確保課題思政的順利開展。

改革教學內容和方法

切實推進思政教育與專業(yè)教育有機融合，實現(xiàn)課程思政全面化。課題思政不是一項孤立的活動，準確地講，它是一種課程觀，是將思想政治教育有機地、潛移默化地融入專業(yè)課程教育的各個環(huán)節(jié)和方面，實現(xiàn)立德樹人，潤物無聲。開展課程思政的難點，便是兩個知識領域的有機融合。傳統(tǒng)的高等教育中，思想政治教育與專業(yè)知識教育往往呈現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。在新時代課程思政的教育背景下，需要針對教學內容和方法進行改革。

第一，專業(yè)課程教師在教學過程中應注意挖掘專業(yè)理論課程和實踐課程的思想政治教育資源，實現(xiàn)在專業(yè)課程的知識傳授和能力訓練中，潤物無聲地滲透價值理念、家國情懷、社會責任、科學精神等。

第二，構建共享公用及?？茖Ｓ玫牟煌愋偷乃颊咐龓欤總€案例均為具體教學內容中的思政元素，為課程思政提供實用、豐富、便捷的案例和素材資源。思政案例庫的建造，采用“多學科協(xié)同，頂層設計，師生共建，以評促建”的策略，要求編入案例“主題明確，時效性強，典型實用，內容豐富，形式多樣”。采用模塊加以分類，所涵蓋知識點作為關鍵詞，通過模塊及關鍵詞，使具體教學內容與思政案例有效融合。

第三，改革教學方法，激發(fā)學生的興趣。傳統(tǒng)的教學模式缺乏學生的主動參與和互動。采用PBL教學法、翻轉課堂、Sandwich教學法等教學方法，并融入醫(yī)學倫理、醫(yī)學人文、時事熱點、醫(yī)患關系等元素， 從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的模式，讓學生在具體生動的案例、問題中思考、討論，碰撞智慧火花，在溝通中明辨曲直，在交流中升華思想素質。除了傳統(tǒng)的閉卷考試評價模式外，還可以考慮采用以小組為單位的團隊合作模式進行考核，如以發(fā)表演講、進行辯論賽、錄制視頻、制作PPT等新穎的方式進行考核，調動學生的學習熱情。

第四，系統(tǒng)設計課程思政的實施路徑。課程思政的系統(tǒng)實施同樣需要遵循教育規(guī)律，由表及里，由淺及深，由理論到實踐，同時也需考慮醫(yī)學生階梯式成長的特點，循序漸進地開展課程思政。首先根據(jù)專業(yè)課程的內容特點制定該課程的思政教育主線和主題任務，然后根據(jù)具體的專業(yè)課程教學內容，提取相關的思政案例或二次挖掘隱藏的思政元素，制定詳細的思政教育指標點，明確教學目標及要求，引導課程思政合理、有序地開展。

建立健全課程思政建設機制

課程思政是一項系統(tǒng)工程，需要從上至下形成一套合理的章程保證其順利推進。學校應積極響應黨和國家的政策，在學校黨委的領導下，各學院、教務處、人事處、后勤部門等部門共同參與，齊抓共管。

學校領導層商議并制定實施課程思政建設的一系列規(guī)章制度，并定期召開會議布置工作。教務處組織督促各學院搭建思政案例庫，加強課程思政的統(tǒng)籌規(guī)劃，細化課程目標，并出臺考核和評價體系來考察思想政治教育的效果。人事處應加大對教師的品德、思想及政治素養(yǎng)的考核。多部門通力協(xié)作，打造一支高質量的“課程思政”人才隊伍，加強團隊思政建設能力，完善思想政治教育的課程體系、方法體系及教學體系，保障課程思政的順利推進，發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用，實現(xiàn)立德樹人。

“課程思政”的提出，為高校思想政治教育與專業(yè)知識教育“兩張皮”的現(xiàn)狀指出了新的應對方向，為先進思想文化的傳播，科學精神、人文精神的培養(yǎng)提供了新的途徑。在全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”的新時代教育背景下，通過學校領導層的統(tǒng)籌布局，各學院、職能部門的通力協(xié)作，專業(yè)課程教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，提升自身的思想政治素養(yǎng)，以思政教育為己任，通過成熟的課程思政路徑，潛移默化地發(fā)揮專業(yè)課教育的隱性育人功能，最終落實立德樹人根本任務。

責任編輯/王娜娜