毛旺明

摘要：在高中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)高效的課堂，教師首先要明白什么才是“高效”。在教學(xué)中“高效”主要是指高效率、高質(zhì)量、高效果，在有限的課堂時間內(nèi)，通過引導(dǎo)學(xué)生開展的課堂活動，使得教學(xué)效益達(dá)到最高。學(xué)生不僅需要在課堂的學(xué)習(xí)中，掌握基本的知識，還要從不同程度和不同方面提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐運(yùn)用、能力探究能力等。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;構(gòu)建

新課程教學(xué)的背景下，對于課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生得到綜合的提升和發(fā)展，提升課堂效率。高中物理教學(xué)是高中學(xué)習(xí)科目最難的科目之一，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象性大，需要學(xué)生理解的內(nèi)容多，如果僅僅是依靠教師課堂上對于教材的內(nèi)容進(jìn)行講解和分析，學(xué)生不容易對于物理課堂產(chǎn)生興趣。由此，創(chuàng)建高效的物理課堂就必須要跟隨課程改革的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，通過物理教學(xué)，提升學(xué)生科學(xué)思維。

一、尊重學(xué)生主體，營造民主課堂氛圍

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師往往忽略了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生上課的積極性和主動性，學(xué)生在課堂上處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長此以往學(xué)生很容易對于物理產(chǎn)生厭惡和抵觸的心理.同時在這種課堂之下，教師沒有對于學(xué)生進(jìn)行過多的交流，沒有主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，就算是學(xué)生對于物理知識有自己的看法和見解，也不敢在課堂上提出來，這樣的課堂氛圍緊張、禁錮、沉悶，同時也會導(dǎo)致課堂效率的低效。由此，要建立高效的物理課堂，首先教師就要改變自己的教學(xué)觀念，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，耐心地對待每一位學(xué)生。對于學(xué)生的想法和見解要善于傾聽，并及時進(jìn)行評價，盡量地縮短自己與學(xué)生之間的距離。其次，教師要積極主動地為學(xué)生營造和諧平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在這樣的課堂中能夠積極主動地參與，并且課堂中的所有活動都要以圍繞學(xué)生為主，使得學(xué)生能夠成為課堂的主人，帶有激情滿懷地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，是教育跟隨時代發(fā)展的一種必然。多媒體教學(xué)代替了傳統(tǒng)教學(xué)工具，使得教學(xué)的課堂更加的豐富多彩、色彩鮮明，不僅可以帶給學(xué)生視覺上的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是能夠?qū)⑽锢韺W(xué)中的一些微觀、抽象、難懂的知識以一種十分直觀的方式表現(xiàn)出來，將較難的知識簡單化，學(xué)生在理解上也不會存在太大的困難，從而達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械守恒定律”時，由于機(jī)械能是一個比較抽象的概念，學(xué)生在理解的時候往往存在個體的偏差，這個時候教師就可以利用多媒體向?qū)W生放映相關(guān)的視頻。比如錢塘江大橋、大型泥石流、地震等，讓學(xué)生在感嘆大自然的威力的同時，引入機(jī)械能的概念。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ跈C(jī)械能，這一定也有比較清晰的認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)單元情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中物理是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在剛開始接觸物理的時候具有一定的難度，因此教師在教學(xué)過程要注意到學(xué)生對物理知識的理解和學(xué)習(xí)，在進(jìn)行單元教學(xué)的時候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“整體性”的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)要求教遵循科學(xué)教學(xué)原則，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以促使學(xué)生積極探索物理奧秘，成為物理學(xué)習(xí)的主體。比如，教師通過實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究的核心素養(yǎng)。高中物理的學(xué)習(xí)是理論和實驗相結(jié)合的教學(xué)，相比較理論知識，學(xué)生對實驗更具有興趣。因此，教師可以利用學(xué)生對物理實驗的興趣，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，提升物理教學(xué)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的時候不僅要注重實驗的趣味性，同時要結(jié)合學(xué)生實際的年齡和認(rèn)識能力等。

四、借助實驗，簡化教學(xué)內(nèi)容

在高中物理中注重實驗教學(xué)，開設(shè)實驗教學(xué)，是符合現(xiàn)階段新課程改革的教學(xué)理念。物理實驗作為高中物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，具有輔助學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要作用。巧設(shè)物理實驗，就是需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升對于物理實驗的重要性，讓學(xué)生參與到物理的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，提高物理教學(xué)的實效。高中物理的學(xué)習(xí)具有一定的難度，抽象性較大，需要實驗對于課程內(nèi)容進(jìn)行輔助，通過實驗，能夠較好簡化教學(xué)的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。就針對高中物理實驗而言，實驗具有很強(qiáng)的直觀性，幫助學(xué)生創(chuàng)造物理的表征，理清物理知識，通過物理實驗，可以簡化物理的學(xué)習(xí)。此外，實驗需要學(xué)生動手、動腦，去思考，去創(chuàng)造。物理的實驗，首先學(xué)生需要了解物理實驗的背景;其次，準(zhǔn)備物理實驗的工具;再次，做實驗，記錄實驗。最后，得出實驗結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生要參與到課程中，需要學(xué)生觀察實驗，動手做實驗，在這個過程中，學(xué)生能夠直觀地體驗到物理實驗的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生知識的運(yùn)營能力。

結(jié)語

總之，新課程要求教學(xué)以學(xué)生為主，注重學(xué)生的發(fā)展，將實驗教學(xué)突出，與教學(xué)內(nèi)容相融合，使得兩者相互融合、相互發(fā)展，最終構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。在高中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)高效的課堂模式，最主要的內(nèi)容就是要改變教師的教學(xué)方法，不斷的跟隨時代和教育的改革進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。同時，在課堂上要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用多種教學(xué)方法上，豐富物理教學(xué)內(nèi)容和課堂形式，增加學(xué)生對于物理課堂的興趣。

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