朱開(kāi)春

摘 要：伴隨著新課程改革的到來(lái)，要求高中數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)過(guò)程中將“學(xué)講計(jì)劃”融入進(jìn)來(lái)，其目的是突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能大幅度地提升自己的綜合能力。所以，為了將這一目的真正實(shí)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式進(jìn)行深思，借用信息技術(shù)幫助學(xué)講計(jì)劃更好地完成。本文主要對(duì)信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃中的有效對(duì)策進(jìn)行了分析，希望能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上更順利地發(fā)展起到一些參考的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);學(xué)講計(jì)劃;有效對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0101-02

【Abstract】With the coming of the new curriculum reform，the senior high school mathematics teacher is required to integrate the “l(fā)earning in，telling the teaching method” plan in the process of specific teaching. The purpose is to highlight the status of students in the classroom，and to enable students to improve their comprehensive ability while learning basic mathematics knowledge. So in order to realize this goal，senior high school mathematics teachers must ponder their traditional teaching methods and models，and use information technology to help the students to finish the “l(fā)earning in，telling the teaching method” plan better. This paper mainly analyzes the effective countermeasures of information technology to help the senior high school mathematics “l(fā)earning in，telling the teaching method” plan，hoping to help students develop more smoothly on the road of learning in the future and play a reference role.

【Keywords】Information technology;Senior high school mathematics;“Learning in，telling the teaching method” plan;Effective countermeasures

學(xué)講計(jì)劃的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式，讓高中數(shù)學(xué)教師在課堂中所扮演的主導(dǎo)角色慢慢向著指導(dǎo)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生在課堂當(dāng)中的位置?，F(xiàn)階段學(xué)講計(jì)劃在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中可以說(shuō)隨處可以見(jiàn)到，高中數(shù)學(xué)教師又科學(xué)、合理地運(yùn)用了信息技術(shù)，將學(xué)講計(jì)劃完美地實(shí)施，大幅度提高了自己的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖耍疚南旅鎸?duì)信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃中的有效策略進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。

1.信息技術(shù)的含義

伴隨著我國(guó)社會(huì)高速的發(fā)展，信息技術(shù)也從未停止過(guò)發(fā)展的腳步，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)含義進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，可以簡(jiǎn)單地概括其在管理和處理信息的過(guò)程中，運(yùn)用最新的技術(shù)的總體稱呼，主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等。將信息技術(shù)加入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，信息技術(shù)憑借著自身強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，可以為學(xué)生們提供眾多的視頻、圖像等課件。與此同時(shí)，還能夠科學(xué)、合理地運(yùn)用一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的軟件，例如教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室等，這些教學(xué)軟件都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，讓具有抽象性特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)與形象，大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與水平。

2.信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去的特點(diǎn)分析

（1）動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)

教師可以運(yùn)用動(dòng)畫、視頻將運(yùn)用語(yǔ)言無(wú)法讓學(xué)生更好理解的數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中去，促進(jìn)學(xué)生從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”慢慢向著“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

（2）直觀性

科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)將具有抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用圖像或者是動(dòng)畫生動(dòng)地展示出來(lái)，并且將數(shù)與形完美地融合在一起，在相輔相成中幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)具有抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中變得更加容易。

3.信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃中，最終的作用和目的是提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，但是教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還需要避免走入誤區(qū)中。

（1）防止出現(xiàn)“滿堂灌”的問(wèn)題

信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃，雖然說(shuō)為教師的教學(xué)節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)也不需要教師再書寫大量板書，但是過(guò)分夸大了信息技術(shù)的功能，任何的課程類型都運(yùn)用信息技術(shù)，這樣的情況勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)無(wú)法很好地理解，讓數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)“滿堂灌”的問(wèn)題，與應(yīng)用信息技術(shù)加入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的實(shí)際意義相分離。

（2）避免信息技術(shù)喧賓奪主

通過(guò)將信息技術(shù)加入高中數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃當(dāng)中去，制作出來(lái)的課件非常精美且吸引人，完全突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式所呈現(xiàn)出來(lái)的呆板、無(wú)趣的問(wèn)題，但是很多的數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體，而設(shè)計(jì)出來(lái)的課件缺乏實(shí)用性，其中沒(méi)有很多實(shí)際的內(nèi)容，多以華麗為主，這樣的情況勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致多媒體教學(xué)的效果喧賓奪主，無(wú)法起到教學(xué)的作用與目的。

（3）避免信息技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)方法替代

雖然說(shuō)信息技術(shù)憑借自身強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，但是它并不是萬(wàn)能的，可以將教育過(guò)程當(dāng)中的所有問(wèn)題完美地解決，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)無(wú)論怎樣先進(jìn)，它都是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)輔助工具，絕不可以將其替代傳統(tǒng)教學(xué)方法。

此外，在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師不可以出現(xiàn)忽略板書的作用，因?yàn)榘鍟哂锌梢孕薷暮图磳懠床恋膬?yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，同時(shí)電子板書的功能與黑板之間有著許多相似性，但是在特殊的環(huán)節(jié)與步驟當(dāng)中卻絕對(duì)不可以替代板書。教師需要對(duì)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與課型進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，確保自己選擇出來(lái)的黑板與大屏幕具有科學(xué)性與合理性，并將黑板與大屏幕二者有機(jī)結(jié)合在一起，讓二者相互影響、相互幫助、相互促進(jìn)，在相輔相成當(dāng)中共同提高教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生有反思和提問(wèn)的機(jī)會(huì)。

（4）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)媒體

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)遇到各種各樣的困難，所以有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生“畏難”的心理，但是通過(guò)教師將信息技術(shù)加入教學(xué)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。但是教師也要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體來(lái)針對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橛械膬?nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)方法比運(yùn)用多媒體教學(xué)方法更能收獲更高的教學(xué)效果與質(zhì)量，如果教師依舊使用多媒體教學(xué)方式，那么反而會(huì)出現(xiàn)事倍功半等情況。

此外，在將信息技術(shù)加入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，當(dāng)教師把一個(gè)問(wèn)題拋出之后，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，如果并未留給學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行思考，那么學(xué)生就會(huì)慢慢失去思考的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、抽象思維等各方面都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

4.運(yùn)用信息技術(shù)、讓學(xué)生真正走入數(shù)學(xué)知識(shí)中去

（1）運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與積極性 眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)遇到很多困難，數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的日常生活當(dāng)中又發(fā)揮著重要作用，因此，教師想要讓學(xué)講計(jì)劃實(shí)施得更加完美與順利，首先就要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情以及積極性。充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

（2）運(yùn)用微課、以啟發(fā)與引導(dǎo)的方式讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí) 當(dāng)高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施學(xué)講計(jì)劃的過(guò)程中，雖然教師的身份發(fā)生了改變，從以前的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為課堂指導(dǎo)者的身份，但是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的作用絕不可忽視，因?yàn)樵趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，第一次接觸到陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其中的難點(diǎn)與重點(diǎn)無(wú)法及時(shí)理解與掌握，所以需要教師在一旁對(duì)其進(jìn)行大力幫助與指導(dǎo)，這時(shí)候就可以將微課的作用全部發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)槲⒄n具有課程時(shí)間短、能夠突出數(shù)學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)全部制作成微課傳授給同學(xué)們，為他們指明學(xué)習(xí)的方向。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)人民教育出版社出版的普通高中第二冊(cè)第一章《空間幾何體》一課教學(xué)時(shí)，可以首先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后運(yùn)用微課為他們點(diǎn)明該內(nèi)容的重點(diǎn)是柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，難點(diǎn)是棱柱的性質(zhì)等。這時(shí)通過(guò)學(xué)生們對(duì)它們的定義進(jìn)行仔細(xì)研究與分析，并可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)或者自然語(yǔ)言將其準(zhǔn)確描述出來(lái)。

5.運(yùn)用信息技術(shù)、學(xué)生能夠主動(dòng)地講出來(lái)

（1）教師對(duì)自己所要提出的問(wèn)題仔細(xì)精心選擇 學(xué)講計(jì)劃當(dāng)中的講就是講出來(lái)的意思，就是讓學(xué)生在課堂當(dāng)中充當(dāng)小教師，運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)幫助同桌或者其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題與困難。為了能夠進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效率，高中教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段所遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，然后再進(jìn)行選擇。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以將這些問(wèn)題拿到課堂上一一進(jìn)行講解，也可以鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生到講臺(tái)上面進(jìn)行講解，而對(duì)此問(wèn)題不會(huì)的學(xué)生可以隨時(shí)提出任何問(wèn)題，這樣就能夠很好引導(dǎo)學(xué)生講出來(lái)。例如，當(dāng)教師在教學(xué)人民教育出版社出版的普通高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元平面向量及其應(yīng)用中《平面向量基本定理及坐標(biāo)表示》一課時(shí)，有部分同學(xué)對(duì)于平面向量及其應(yīng)用在具體問(wèn)題當(dāng)中運(yùn)用效果還不是很理想，因此，教師就可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將關(guān)于平面向量基本定理與坐標(biāo)如何表示相關(guān)的例題向?qū)W生進(jìn)行仔細(xì)講解，接下來(lái)運(yùn)用啟發(fā)與引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生用自己的理解對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)，也可以要求會(huì)的同學(xué)來(lái)到講臺(tái)當(dāng)中，用自己的語(yǔ)言向不會(huì)的同學(xué)講述具體應(yīng)用的方法，這樣不但能夠幫助不會(huì)的學(xué)生更好地對(duì)習(xí)題進(jìn)行理解，同時(shí)還能讓不會(huì)的學(xué)生及時(shí)提出自己的疑問(wèn)，不至于在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)解不了問(wèn)題等情況，幫助學(xué)生將自己的疑問(wèn)更好地講出來(lái)。

（2）電子白板將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果全部展示出來(lái) 當(dāng)學(xué)講計(jì)劃的課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，這時(shí)教師需要以啟發(fā)與引導(dǎo)的方式 讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行固化。再運(yùn)用電子白板將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果全部展示出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行一一講解。這樣的做法，有利于幫助學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)、系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)還能培提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

（3）信息技術(shù)搭建互動(dòng)交流平臺(tái)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)講計(jì)劃中，師生之間良好的互動(dòng)既能夠拉近師生之間的距離，同時(shí)還能夠讓教師更加了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，將網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)或者是即時(shí)通信軟件應(yīng)用到課堂當(dāng)中，在這些平臺(tái)上面，教師與學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，學(xué)生可以將自己不理解的問(wèn)題全部提出來(lái)或者是教師應(yīng)用此平臺(tái)來(lái)將一些學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中容易馬虎的習(xí)題全部展開(kāi)。另外，也可以將一些數(shù)學(xué)解題思路在平臺(tái)上進(jìn)行講解，這樣的方法能夠有效提高教師的教學(xué)效率。

6.結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教師想要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效率與質(zhì)量，就需要借用信息化技術(shù)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，再加上學(xué)講計(jì)劃的幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合理運(yùn)用微課，以啟發(fā)與引導(dǎo)的方式讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。此外，高中數(shù)學(xué)教師必須讓信息技術(shù)更好地幫助學(xué)生完成“講出來(lái)與學(xué)進(jìn)去”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳茂林. 教育信息化背景下的課堂教學(xué)變革研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.

[2]張麗. “學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施中初中生物學(xué)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D].魯東大學(xué)，2016.

[3]王光茹. 高中思政課“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式中的問(wèn)題研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.