劉擁軍

摘 要 立德樹人視域下，高中思想政治課作為育人體系中的重要組成部分，需要得到國家、社會、學校的高度重視。開展思想政治教學有助于高中生形成優(yōu)良的道德品質，樹立積極向上的人生目標，建立科學、正確的三觀。本文以立德樹人作為切入點，分析了其融入高中思想政治課教學的價值內涵，針對現(xiàn)階段高中思想政治教學現(xiàn)狀從重視教育主體、引入隱性教育、完善評價體系、提高教育隊伍整體素質、加強校園網(wǎng)絡道德建設五個方面提出相應進行路徑。

關鍵詞 立德樹人;高中思想政治教學;價值內涵

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.038

The Value Connotation and Practice Path of Integrating Morality and Talents into the Teaching of Ideological and Political Course in Senior High School

LIU Yongjun

（High School Affiliated to the University of Nottingham Ningbo China， Ningbo， Zhejiang 315040）

Abstract From the perspective of building morality and cultivating people， the ideological and political course in senior high school， as an important part of the education system， needs to be highly valued by the state， society and schools. Carrying out ideological and political teaching can help senior high school students form good moral quality， establish positive life goals， and establish scientific and correct three views. This paper takes building morality and cultivating people as the starting point， analyzes the value connotation of its integration into the ideological and political teaching in senior high school， and puts forward the corresponding ways from five aspects： paying attention to the educational subject， introducing implicit education， perfecting the evaluation system， improving the overall quality of the educational team and strengthening the network moral construction in the school.

Keywords building morality and cultivating people; high school Ideological and political teaching; value connotation

1 立德樹人融入高中思想政治課教學的價值內涵

1.1 有助于傳承我國傳統(tǒng)文化

中華歷史源遠流長，形成了豐富寶貴、輝煌燦爛的歷史文明，形成百家思想的傳統(tǒng)思想文化，對我國人民產生巨大影響。《大學》中強調德育，注重個人道德品行的重要性。作為中華文化中的核心部分，將立德樹人與思想政治教育教學相結合，有助于弘揚和傳承我國傳統(tǒng)文化，帶領學生挖掘隱匿于其中的思想價值，探索傳統(tǒng)文化中的育人功能，感受中華文化之美，體會我國傳統(tǒng)文化的精神力量，在理解之上傳承我國傳統(tǒng)文化。

1.2 有助于培養(yǎng)社會主義接班人

我國是黨領導的社會主義國家，在教育教學過程中應將培育社會主義建設人等作為首要任務，為社會培育時代新人，在思想政治教育中加強社會主義接班人培育工作質量，并結合毛澤東思想、鄧小平理論等，將立德樹人理念落實。在開展課堂教學時，重視提高學生的道德素質、政治素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，始終堅持德育為先、育人為本的基本準繩，為推動青少年成長成才夯實基礎。[1]

1.3 有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人

在科學技術高速發(fā)展背景下，一些消極信息隨著網(wǎng)絡與智能設備的出現(xiàn)和普及給高中生帶來極大影響，如功利主義、享樂主義等，出現(xiàn)了許多不文明、違背道德的現(xiàn)象，阻礙了當代高中生健康快樂成長。受應式教育的影響，導致教育工作者過于重視智育教育、輕忽德育教育。因此，應對教育教學進行大力改革與創(chuàng)新。將立德樹人與思想政治教育有機結合，教育工作者重視立德樹人理念，堅持以學生為核心、以生為主體師為主導原則、做到因材施教，通過思想政治教育引導學生掌握基本的理論知識，有基本的甄別真?zhèn)蔚哪芰?，教育學生做一個有道德、有思想、有素質的人，在將來的社會主義建設事業(yè)中增磚添瓦。

2 立德樹人融入高中思想政治課教學的困境

2.1 教育主體認知與行為脫節(jié)

現(xiàn)階段，部分高中生存在知行不一的現(xiàn)象。據(jù)研究表明，大多數(shù)高中生并未真正參與過實踐活動，并且高中德育過程過于重視理論輕忽實踐。盡管部分學生有過參與的念頭，卻不是真正意義上的參加，導致自身的認知與行動相悖。德育與其他知識的學習不同，主要是健全學生人格、形成優(yōu)良的道德品質。然而，我國的德育教育多以灌輸知識為主，造成教師講學生聽、自顧自的局面，削弱了實踐對于學生崇高品質形成的重要位置。高中生的所學所知難以在生活中找到落腳點，也無法把德育要求強加于學生自身的道德認知和行為。

2.2 施教方式落伍、教學內容陳舊

當代高中生心智相對成熟，極具個性且特立獨行，對新鮮事物充滿好奇，對課堂教學非常排斥。然而，在立德樹人視域下，高中思政教學內容沒有及時革故鼎新且施教方式落伍：其一，立德樹人融入思想政治課的途徑有待拓展。高中教育工作者太過重視顯性教育，而忽略隱形教育的熏陶作用，常常以教師教授、學生機械式學習為主，并且教學內容片面化，未根據(jù)高中生的實際情況、發(fā)展規(guī)律設計制定教學目標，以至于難以激發(fā)學生的主動性。其二，教學與學生實際生活割裂，教育工作者無法真正了解學生的具體情況，最終導致學習效率與教學質量大打折扣。其三，立德樹人教育內容千篇一律。一些教育工作者在教學時信息技術的應用過于形式化，未將現(xiàn)代化信息技術與高中思想政治課進行深度結合，教學內容缺乏革新，并未將生活化引進教學全過程，難以調動學生的興趣。

2.3 評價體系有待完善

評價體系的不完善。據(jù)研究表明，考試評價占比較高，而其他評價方式占據(jù)較小比例。由此看出，以學生的分數(shù)成績?yōu)橹饕u價標準，學生的綜合能力未得到真正意義上的重視，繼而出現(xiàn)評價體系、評價標注不夠深入。受高考影響學校、家長、教師過于重視知識的掌握，輕忽對學生思想教育，將立德樹人教育擱置一旁，德育為首還未得到重視，導致德育樹人教育目標難以實現(xiàn)。

3 立德樹人融入高中思想政治課教學的踐行路徑

3.1 以學生為主體，加強立德樹人教育理念

對于高中階段的學生而言，學習思想政治教育既要掌握理解基礎理論知識，還應在實踐中體會學習的快樂。[2]高中思想政治教育工作者在進行教學時，鼓勵學生參與義務勞動、夏令營等多元化的社會實踐，借助自身的力量甄別社會現(xiàn)象，在這一過程中使自身的道德素養(yǎng)得到提高。高中思想政治課教學需要讓學生從理論闡述上掌握學習內容，還能在學習過程中鍛煉自身分辨能力及解決問題的能力。高中思想政治教育工作者在教學時，實現(xiàn)“知識目標”的同時，強化學生的實踐能力;在日常生活中，生活實踐能有效幫助學生完成知識升華，深化理解。因此，高中教育工作者以生活化實踐為切入點進行課堂教學，帶領學生學習理論知識，走向實踐。譬如，在講授中，通過引入貼近學生日常生活的實際案例，引發(fā)學生思考。借助小組形式對教學內容與實例進行探討，并請小組代表發(fā)言。將難理解的知識形象化、生動化，讓學生更容易理解理論知識，繼而調動學生學習的主動性。此外，教育工作者需要重視以學生為主體原則，將理論知識聯(lián)系實踐，引導學生從認知走向行為，這對學生養(yǎng)成良好的道德習慣、形成健全人格至關重要。

3.2 引入隱性教育，拓寬立德樹人教育途徑

隱形教育作為顯性教育的延伸，是落實立德樹人教育的必要前提。相比較而言，隱形教育具有隱蔽性、間接性、持久性的特點。與傳統(tǒng)乏味的注入理論知識相比，隱形教育能在不知不覺中提高教學質量、提高學生的學習效果。因此，思想政治教育工作需要將顯性與隱形教育有機融合，并將其應用與思政教學中。隱形教育開展內容多元化，主要校園文化環(huán)境、榜樣教育等。校園文化環(huán)境的建設有助于高中生確立自身理想信念、樹立三觀、約束行為規(guī)范等。除此之外，學校將先進的教育理念、文化為基準，將歷史積淀的寶貴財富作為堅固的基石，優(yōu)化校園文化建設，為高中生營造濃厚的學習氣氛。[3]

如何將思想政治理論課程中的育人功能得到充分發(fā)揮，隱形教育與顯性教育密切融合是關鍵。隱形教育具有潤物細無聲的功能，是教學內容的補充與拓展，對于學生德育的養(yǎng)成尤為重要，讓學生在不知不覺中樹立正確、科學的價值觀念。紅色文化資源作為立德樹人融入高中思想政治課教學中不可或缺的鮮活教材，具有極大的感染力，教育工作者應合理利用學校中的思政元素與德育資源，開展與思想政治課特點、與學生實際情況相符的實踐活動。譬如，帶領學生參觀革命家故居、校史館等，并在參觀過程中了解我國發(fā)展史，感受革命先烈的精神，讓學生在實踐活動中堅定自身理想信念，加強民族自信，繼而培養(yǎng)學生政治認同的核心素養(yǎng)。

3.3 健全評價體系

第一，構建評價體系需要秉承豐富多樣的原則。評價方式應多樣化，如教師評價、學生與學生之間互相評價、學生評價教師、自我評價等。讓學生在評價中了解自己、完善自己、提高自己，繼而使自身的綜合素養(yǎng)得到大幅度提高。學生評價是落實立德樹人的必要條件，即學生對自己態(tài)度、行為、意愿、個性特點的判斷及評價。學生通過對自己的客觀的評價中感受到自身的發(fā)展，有利于促進立德樹人根本任務的貫徹落實。學生對教師進行評價是立德樹人落實的有效方法，通過學生評價教師，能夠幫助教育工作者更好地查漏補缺，提升教育質量，從多個角度了解學生的思想意識和學生的實際情況，推動師生之間共同進步，增強師生間的良性互動。因此，充分發(fā)揮自我評價、師生互評、生生互評的作用，才能進一步踐行立德樹人。

第二是評價體系應體現(xiàn)過程。評價體系完善過程中，應擴大評價范圍，不再局限于分數(shù)、考試成績。教師在教學中依托網(wǎng)絡技術等，將立德樹人融入思想政治課教學中，通過把熱點新聞引進課堂中，調動學生的興趣，將學生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、日常表現(xiàn)等納入評價體系中，從多個角度評價學生。同時，鼓勵學生多留意國際新聞、熱點新聞等，加強自身綜合素質，做到關注民族事業(yè)發(fā)展、關心國家大事繼而更好地成為推動社會發(fā)展的優(yōu)秀之人。

3.4 提高教育隊伍整體素質

作為開展思想政治教育教學的中堅力量，教師的行為、言語會在無形中影響著學生。教育者的重任是為人師表、教書育人、關愛學生，做到以身作則。因此，將立德樹人滲透到高中思想政治課教學，應先打造一支知識儲備豐富、綜合素質高的教師團隊，使教師團隊的整體素質得以有效提升。高中教育工作者在日常生活、教育教學中注意自身言談舉止，重視提高自身師德修養(yǎng)，為高中生做出榜樣示范，讓優(yōu)良的行為成為學生的表率。另外，教育工作者應遵循以生為主體、師為主導基本原則，樹立終身學習理念，通過不斷學習與參與培訓，優(yōu)化自身思想理念，積極改正不良習慣，不斷提高自身專業(yè)能力。對于高中院校來說，應不定時開展培訓活動，通過加強教育工作者教育理念、施教模式、思想政治等方面的培訓，以及優(yōu)化教師考核體系，健全獎懲制度，繼而進一步加強教師團隊的整體素質。[5]

3.5 加強校園網(wǎng)絡道德建設

隨著科技的不斷進步，移動互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)在人們視野，以小紅書、釘釘、快手、抖音等軟件深入我們的工作、生活、學習中。雖然大多數(shù)高中學校都禁止學生私自帶手機，但學校很難完全禁止使用智能設備。其一，網(wǎng)絡的快速發(fā)展讓學生獲取信息的途徑更加便捷，學生借助網(wǎng)絡資源和多元化平臺進行學習。其二，娛樂方式的豐富多樣、網(wǎng)絡上負面信息的傳播等，對于高中生的人生觀念、思想意識、價值取向造成不利影響。因此，學校應發(fā)揮自身引導作用，通過完善校園網(wǎng)絡道德建設等方法，更好地在思想政治課教學中踐行立德樹人理念。對于學校負責人、班主任、思想政治課教師，需要做到以下三點：首先，引導學生多關注主流媒體發(fā)布的信息，如人民日報、新華網(wǎng)、新聞聯(lián)播等，從中獲取最新的新聞信息。其次，增強校園網(wǎng)絡建設。委派專職人員負責，開通學校官微、公眾號、打造特色網(wǎng)站等，并在其中創(chuàng)設立德樹人專題模塊，創(chuàng)建師生、生生互動平臺，借此拓展學生知識儲備，調動學生學習德育的興趣，鼓勵學生加入德育內容討論中。最后，加強學生的判斷能力，抵制負能量信息，通過有效引導與監(jiān)督，幫助學生提高對負能量信息的辨別能力、免疫能力。

4 結語

高中教育工作者需要結合現(xiàn)階段思想政治教育現(xiàn)狀，明確立德樹人理念的相關內涵，不斷摸索立德樹人融入思想政治課教學的價值，設計并制定出將立德樹人滲透到思想政治課教學的踐行路徑。通過突出學生主體位置、拓寬立德樹人教育途徑、完善評價體系、加強教育團隊綜合素質，做好立德樹人準備工作，通過加強校園網(wǎng)絡建設、加強學生理想信念教育等，更好地將立德樹人理念落到實處，繼而為國家發(fā)展、社會進步培育一批有素質、有思想、有文化的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1] 王淳.立德樹人視域下的高校思想政治教育工作融合發(fā)展模式研究[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報，2021，40（08）：94-96.

[2] 趙曉威.立德樹人融入高中思想政治教育策略探析[J].現(xiàn)代交際，2021（10）：200-202.

[3] 胡燕萍.立德樹人視角下內地西藏高中班思想政治教學有效性探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（12）：20-21.

[4] 尹飄萍.立德樹人背景下高中思想政治課育人實效性分析[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：174.